Diplôme d'Ingénieur généraliste (post bac)
EPF Troyes

Description

L'EPF propose une formation d'ingénieur post-bac, qui se découpe en deux cycles : un cycle licence (3ans) et un cycle master professionnalisant (2 ans). Le cycle licence (équivalent à une prépa intégrée suivie d'une année généraliste) offre une formation d'ingénieur généraliste sur 3 années, alors que le cycle master permet à chaque élève de construire son projet professionnel grâce à 8 majeures au choix. Les élèves réalisent au minimum 4 stages pour une durée minimale de 12 mois, et partent au minimum 1 semestre à l'international (stage ou échange universitaire).

La polyvalence reconnue des ingénieur-e-s EPF se construit autour de projets, stages, expériences internationales, challenges innovation et activités associatives valorisés dans la pédagogie.

Capable d’appréhender des problèmes techniques complexes, l’ingénieur-e EPF est également recherché pour son autonomie et ses fortes capacités managériales. L’EPF forme des ingénieurs durables et adaptables, conscients des enjeux sociétaux et des grandes mutations technologiques et organisationnelles à venir.

Objectifs de la formation

En intégrant l’EPF, nos élèves font le choix de devenir des ingénieurs polytechniciens, éthiques, responsables, innovants et entrepreneurs.
- Parce que le futur se construit aujourd’hui, l’ingénieur-e
- EPF est le créateur du changement, l’ingénieur de demain.

Dans l’exercice de son métier l’ingénieur-e généraliste
- EPF s’appuie sur un champ étendu de savoir-faire techniques et technologiques mais également de savoir-être, et doit faire face à des problématiques complexes qu’il est amené à résoudre en intégrant les dimensions économiques, sociales et humaines dans ses prises de décisions. Par son identité, l’ingénieur-e
- EPF est dans les organisations un noeud de coordination qui nécessite une forte aptitude à la coopération.

L’approche pédagogique par projet privilégiée tout au long de leur scolarité à l’EPF permet d’encourager les élèves à travailler en binôme ou en petits groupes et ainsi favorise le développement de l’esprit d’équipe et de compétences managériales, humaines et communicationnelles.

Chaque année des cas concrets complexes à étudier et solutionner leur sont proposés par des entreprises afin de les préparer au mieux à la réalité du monde professionnel et d’apprendre à répondre aux exigences d’autonomie, de responsabilité et de capacité décisionnelle indispensables.

Points forts

L’enjeu des nouvelles pédagogies « actives » proposées à l’EPF, est de permettre à l’élève-ingénieur de se responsabiliser et de devenir autonome. L’EPF met ainsi en place des approches pédagogiques très diverses et complémentaires :

•  Business Game d’entreprise (apprentissage par le jeu) ;

•  Classe inversée (animations en séance avec des étudiants actifs, à partir de connaissances appropriées en amont)

•  Blended learning (pédagogie mixte entre e-learning et présentiel) ;

•  Autoformation au logiciel CATIA sur plateforme développée en partenariat avec l’Ecole Normale Supérieure ;

•  Formation à des outils industriels (gamme Dassault Systèmes dans le cadre de l’Ingénierie Système) ;

•  Autoapprentissage sur plateforme collaborative avec vidéo, documents de synthèse et accompagnement du professeur (EPF ilearn - Innovative learning) ;

•  Résolution de problèmes complexes en travail collaboratif.

Grâce à sa formation, l’ingénieur-e EPF développe ainsi une capacité d’adaptation et une « agilité à apprendre » tout au long de sa carrière professionnelle.