Dans l’enseignement supérieur français, les grandes écoles occupent une place prépondérante. Parmi les 3 500 établissements du supérieur de l’Hexagone, on recense 333 écoles de commerce et écoles de management, 200 écoles d’ingénieurs et 22 écoles d’architecture.
La Conférence des Grandes Écoles (CGE) est un acteur incontournable du paysage de l’enseignement supérieur en France. Créée en 1973, la CGE est un think tank qui regroupe 243 écoles supérieures membres : des business schools, des écoles d’ingé et d’autres écoles spécialisées (écoles de journalisme, universités, écoles d’architecture et de design, etc.) L’association comprend également 22 entreprises et 41 organismes, membres ou partenaires.
Quel est l’objectif de la CGE ?
Parmi ses objectifs, la Conférence des Grandes Écoles a un rôle clé : assurer une représentation de ses établissements auprès des pouvoirs publics et de la société. Ainsi, elle est chargée de promouvoir les intérêts des grandes écoles et d’en assurer leur bonne image. Elle décerne aussi des labels de qualité.
En France, le titre de « grande école » n’est pas attribué à tous les établissements. De fait, la CGE joue un rôle fondamental en garantissant un gage de qualité à une école et à ses étudiants. Pour qu’un établissement adhère à la CGE, les critères sont stricts : l’approche pédagogique, la structure, les modalités de recrutement, le lien avec l’entreprise, l’accompagnement des étudiants, la nature des diplômes et l’ouverture à l’international.
Pour récapituler, le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche indique que la CGE a pour mission de :
- Développer l’information interne, l’entraide et la solidarité entre ses membres
- Promouvoir les écoles, tant sur le plan national qu’international
- Faire évoluer les formations et développer la recherche
- Effectuer les démarches d’intérêt commun auprès des pouvoirs publics
Quelles sont les écoles et entreprises partenaires de la CGE ?
Pour garantir son rôle de représentante des grandes écoles auprès du marché de l’emploi, du gouvernement et des pouvoirs publics, la CGE s’entoure des établissements les plus prestigieux.
Voici tous les établissements partenaires du think tank du supérieur :
| Région | Écoles de commerce et de management | Écoles d’ingénieurs | Autres écoles (art, architecture, design, défense, journalisme, hôtellerie, vétérinaire…) |
| Auvergne — Rhône Alpes | Emlyon Business School | Agro ParisTech Arts et Métiers — ENSAM CNAM CESI École d’Ingénieurs — Lyon | ENS Lyon ENSA Lyon ENSASE ESA Lyon-Bron Sciences Po Lyon Sciences Po Grenoble |
| Bourgogne — Franche Comté | Burgundy School of Business (BSB) - Dijon | AgroSup Dijon Arts et Métiers — ENSAM CNAM ESAIP Dijon | |
| Bretagne | Brest Business School (BBS) | AgroSup CentraleSupélec CNAM ECAM Rennes CESI Brest École des métiers de l’environnement — Rennes École nationale supérieure d'ingénieurs de Bretagne Sud (ENSIBS) | ESM Saint-Cyr École Nationale Supérieure de Rennes |
| Centre — Val de Loire | CNAM | ||
| Grand Est | EM Strasbourg | AgroParisTech Arts et Métiers — ENSAM ENGEES ENI Metz ENSAIA ENSC Mulhouse ENSEM ENSG Géologie ENSGSI ENSIC ENSISA Mines — Nancy UTT | Institut national du service public ENS Architecture Nancy |
| Hauts-de-France | EDHEC Business School | CNAM Ecole Centrale — Lille ENSAIT ENSC Lille ENSIAME ESCOM HEI ICAM Lille Mines — Douai Telecom Lille UTC | Sciences Po Lille |
| Île-de-France | EBS Paris École de Management Léonard de Vinci ESCE BS ESSCA International Business School ICD Ipag Business School ISTEC | AgroParis Tech Chimie ParisTech CESI École d’Ingénieurs EIVP ESPCI ParisTech | CELSA Sorbonne-Université Centre de Formation des Journalistes (CFJ) EAVT École Nationale Supérieure de la Police (ENSP) ENS ENS Paris-Saclay ENSA Versailles ENSA-PB ENSCI Les Ateliers ENV Alfort EOGN EVDG IFM ISIT |
| Normandie | EM Normandie | CNAM EI. CESI ENSICAEN | |
| Nouvelle-Aquitaine | ESC Pau ESSCA Bordeaux Excelia Buisness School | Arts et Métiers ENSAM Bordeaux INP CNAM EI. CESI ISAE - ENSMA Mines — Alès | Sciences Po Bordeaux |
| Occitanie | Montpellier Businesss School (MBS) | AgroParisTech ENAC ENSC Montpellier ICAM Toulouse ISAE Supaero Mines Alès Toulouse INP | ENSFEA |
| Pays de la Loire | Audencia Business School | Agrocampus Ouest EI. CESI ESB ESTACA Oniris | École de design de Nantes |
| Provence-Alpes-Côte d’Azur | EDHEC Business School SKEMA Business School | Arts et métiers — CNAM École Centrale — Marseille EI. CESI Mines — Paris Tech Mines — Saint-Étienne | Sciences Po Aix |
Depuis la rentrée 2022, la CGE a créé un nouveau statut spécifique : la « Grande école affiliée ». Il s’agit, pour eux, d’accueillir des établissements d’enseignement supérieur d’excellence, mais qui ne délivrent pas de masters à bac+5. Un statut qui veut apporter une nouvelle dynamique pour l’association des grandes écoles.
« Il existe aujourd’hui plusieurs voies de formation qui mènent à l’excellence. Nous avons voulu les reconnaître à leur juste valeur. La création d’un statut de “Grande école affiliée” est donc une forme de reconnaissance pour ces institutions que nous nous apprêtons à accueillir avec beaucoup d’enthousiasme », affirme Laurent Champaney, le directeur de la CGE.
Parmi les entreprises membres de la CGE, nombre d’entre elles sont des sociétés du CAC 40. On retrouve, notamment : CCI France, CCI Paris IDF, EDF, Engie, International SOS, LVMH, MAIF, Orange, Atlas, Stellantis (ex-Groupe PSA), AXA, Bouygues Telecom, InVivo, Accenture, Campus Veolia, Capgemini, SNCF, Groupe ADP, SCA France, Neovia, CDC, Colas et Groupe Casino.
Quelles sont les missions de la CGE ?
Réalisation d’études, de synthèses ou d’enquêtes annuelles, organisme accréditeur pour les formations des établissements du supérieur… Chaque année, la Conférence des Grandes Écoles assure de nombreuses missions.
Les labels CGE
La CGE attribue des labels aux écoles pour attester de la qualité des cursus de l’enseignement supérieur. Elles doivent être en adéquation avec les attentes des entreprises et du marché du travail.
Les écoles de commerce et de management qui rejoignent la CGE doivent délivrer un diplôme de niveau master. Les écoles d’ingénieurs, elles, doivent être habilitées par la Commission des titres d’ingénieurs (CTI).
Retrouvez ci-dessous les principaux labels accrédités par l’association des grandes écoles :
- Le Mastère Spécialisé (à ne pas confondre avec le master) : Créé en 1980, c’est un label correspondant à une formation diplômante de troisième cycle. Le Mastère Spécialisé s’adresse aux étudiants et adultes titulaires d’un diplôme de niveau bac+4 minimum et qui désirent se spécialiser, acquérir une double compétence et une expertise. Généralement, il se complète avec une période de stage en entreprise de 4 mois minimum.
- Le Master of Science (MSc) : C’est un diplôme RNCP (Répertoire national des certifications professionnelles) de haut niveau destiné aux étudiants et aux professionnels qui visent une carrière à l’international. Il permet aussi d’acquérir une double compétence et de se spécialiser dans l’industrie et la recherche. Le MSc étant un cursus qui favorise une ouverture à l’international, les cours sont souvent dispensés en langue anglaise.
- Le Certificat de Qualification et de Compétences (CQC) : Instauré en 2016, le CQC est un certificat délivré par un établissement par le biais de la formation continue. C’est un module de formation court adapté aux besoins du marché du travail. Il est constitué d’un socle de compétences spécifiques ou transversales qui sont exercées dans la vie professionnelle.
- Le BADGE : Créé en 2002, ce label est destiné aux personnes salariées souhaitant obtenir un titre ou un diplôme du supérieur qui reconnaît l’exercice d’un métier et ses compétences.
Focus sur les enquêtes de la CGE
Si elle intervient dans les formations des grandes écoles, la CGE est aussi très impliquée dans les sujets de sociétés, à travers ses nombreuses études de référence : la mobilité internationale, l’égalité hommes/femmes, le handicap, l’ouverture sociale, mais aussi l’insertion professionnelle et l’apprentissage.
En septembre 2022, la CGE a publié son premier Baromètre sur l’apprentissage. Dans un communiqué, le think tank insiste sur « la place grandissante de ce mode de formation » dans les grandes écoles et une volonté de promouvoir la formation en alternance comme « voie d’excellence à part entière ».
L’étude souligne plusieurs points :
- Dans 80 % des écoles interrogées et proposant des formations en apprentissage, un quart des effectifs sont des apprentis.
- 25 % des apprentis étaient boursiers avant de démarrer leur apprentissage, ce qui est « vecteur de diversité ».
- Dans un contexte d’attractivité des territoires, le baromètre indique que 63 % des formations proposées par les grandes écoles le sont en région.
L’apprentissage est « un véritable sésame pour l’emploi des jeunes », selon le président de la CGE. « Alors que les grandes écoles ont vocation à former dès aujourd’hui les acteurs ou les dirigeants des entreprises de demain, il faut tout faire pour rapprocher les uns des autres afin de mieux répondre aux besoins et aux enjeux de notre économie. Et au-delà de toute notre société ».
En 2023, la Conférence des grandes écoles a fêté ses 50 ans. À cette occasion, plusieurs évènements ont été organisés : un congrès anniversaire en mars dernier, ainsi qu'une journée nationale de célébration le 16 mai. En novembre, Les Assises du cinquantenaire ont clôturé cet anniversaire.
Pour la CGE, le paysage des grandes écoles n'est pas assez connu des Français. 69 % d’entre eux pensent qu’il y a au maximum 50 grandes écoles, alors qu'il y en a quatre fois plus. En outre, 7 Français sur 10 ont une bonne opinion des grandes écoles, dont 81 % des 18-24 ans.
Pour les années à venir, l'association dresse plusieurs objectifs : une meilleure connaissance des grandes écoles pour la population française, un développement de la formation en alternance et de la diversité des profils (personnes en situation de handicap ou encore parité). La question de la transition écologique et sociétale et du lien renforcé avec les entreprises sont aussi sur la table.
