Avis sur Ecole IT - Campus d'Amiens

Depuis le début de l’année, les QCM d’évaluation rencontrent de nombreuses difficultés. À ce jour, aucun n’a réellement permis une évaluation fiable : bugs techniques fréquents, questions en dehors du programme, erreurs dans les réponses proposées…

Depuis le début de l’année, les QCM d’évaluation rencontrent de nombreuses difficultés. À ce jour, aucun n’a réellement permis une évaluation fiable : bugs techniques fréquents, questions en dehors du programme, erreurs dans les réponses proposées et incohérences pédagogiques. Bien que ces QCM évoluent grâce aux retours des étudiants, les modifications apportées ne vont pas dans le sens d’une amélioration qualitative. La difficulté a été accrue, avec des questions reformulées de manière ambiguë ou trompeuse, ce qui induit davantage en erreur qu’elles n’évaluent réellement les connaissances. De plus, un système de pénalisation a été instauré, avec –1 point par mauvaise réponse sur des QCM comportant entre 40 et 60 questions minimum. Ce dispositif incite à ne pas répondre en cas de doute, puisque l’absence de réponse n’entraîne aucune perte de point. Cette méthode ne reflète donc pas fidèlement le niveau réel des étudiants : elle génère surtout du stress, de l’hésitation et une prise de risque excessive. Ainsi, un étudiant qui ne répond à aucune question peut obtenir le même score qu’un autre qui maîtrise pourtant une partie significative du sujet, ce qui ne permet pas de distinguer correctement les écarts de compétences. Ces problèmes ont été signalés à plusieurs reprises à la responsable pédagogique, sans qu’une amélioration significative ne soit observée au fil des mois. Malgré ces dysfonctionnements, les QCM continuent d’être utilisés pour l’évaluation annuelle, ce qui soulève de réelles préoccupations en termes de crédibilité et d’équité. Il est d’autant plus difficile d’accepter cette situation que la formation représente un coût important, tout en demandant aux étudiants de contribuer à corriger et améliorer les outils d’évaluation, comme si leur qualité reposait sur nous. En tant qu’étudiants, nous sommes en droit d’attendre une formation structurée ainsi que des évaluations fiables et professionnelles, et non d’avoir à compenser les lacunes des supports proposés. Une révision sérieuse des méthodes d’évaluation et du suivi pédagogique apparaît donc indispensable. Concernant enfin la formation en B3, plusieurs éléments présentés en amont ne correspondent pas à la réalité rencontrée à notre arrivée. Une remise à niveau obligatoire de deux mois a été instaurée, alors qu’elle avait été annoncée comme facultative et hors période de cours. De plus, cette période s’avère généralement peu pertinente, la majorité des étudiants ayant déjà validé des tests techniques et disposant du niveau requis. Il s’agit essentiellement de révisions qui n’avaient pas été clairement prévues ni communiquées avant l’entrée dans la formation.

Depuis le début de l’année, les QCM d’évaluation posent de sérieux problèmes. À ce jour, aucun QCM n’a été réellement fiable pour une notation correcte : bugs techniques récurrents, questions hors programme, erreurs dans les réponses et incohérences…

Depuis le début de l’année, les QCM d’évaluation posent de sérieux problèmes. À ce jour, aucun QCM n’a été réellement fiable pour une notation correcte : bugs techniques récurrents, questions hors programme, erreurs dans les réponses et incohérences pédagogiques. Ces dysfonctionnements ont été signalés à plusieurs reprises à la responsable pédagogique, sans amélioration notable au fil des mois. Malgré cela, les QCM continuent d’être utilisés pour l’évaluation annuelle, ce qui pose un réel problème de crédibilité et d’équité. Ce qui est difficilement acceptable, c’est que la formation coûte très cher, tout en demandant aux étudiants de faire des retours pour améliorer les QCM, comme si la qualité des outils d’évaluation reposait sur les élèves eux-mêmes. En tant qu’étudiants, nous payons pour une formation structurée et des évaluations fiables, pas pour corriger des supports défaillants. Une remise en question sérieuse des méthodes d’évaluation et du suivi pédagogique est nécessaire.

En tant qu’étudiant de cette école, je ressens une grande reconnaissance. Les formateurs sont passionnés, bienveillants et toujours à l’écoute. L’accompagnement est humain, motivant et rassurant. On se sent soutenu à chaque étape de la formation,…

En tant qu’étudiant de cette école, je ressens une grande reconnaissance. Les formateurs sont passionnés, bienveillants et toujours à l’écoute. L’accompagnement est humain, motivant et rassurant. On se sent soutenu à chaque étape de la formation, encouragé à progresser et à croire en soi. Une expérience très enrichissante, autant sur le plan professionnel que personnel.

L’Ecole-IT offre un programme de formation aligné sur les évolutions et attentes du marché professionnel, favorisant l’employabilité des étudiants. Le campus d’Amiens bénéficie d’une équipe administrative réactive et compétente, toujours à…

L’Ecole-IT offre un programme de formation aligné sur les évolutions et attentes du marché professionnel, favorisant l’employabilité des étudiants. Le campus d’Amiens bénéficie d’une équipe administrative réactive et compétente, toujours à l’écoute des besoins des apprenants. De plus, l’accompagnement personnalisé et l’ambiance conviviale sur le campus créent un environnement propice à la réussite académique et professionnelle.

L'école offre un parcours adéquat aux attentes actuelles du marché du travail. L'équipe administrative du campus d'Amiens est très sérieuse et professionnelle.

L'école offre un parcours adéquat aux attentes actuelles du marché du travail. L'équipe administrative du campus d'Amiens est très sérieuse et professionnelle.