Former plus d’ingénieurs, mieux les former et surtout les former là où les besoins sont réels. C’est précisément l’un des enjeux portés par le plan France 2030, qui vise à préparer les compétences stratégiques de demain, du numérique à la santé, en passant par l’industrie et la cybersécurité. Derrière cette ambition nationale, une question clé se pose : faut-il encore concentrer les formations d’ingénieurs dans les grandes métropoles pour répondre aux défis à venir ?
Depuis près de 40 ans, 3iL Ingénieurs défend une autre voie. Implantée à Limoges, Rodez et Nantes, l’école mise sur un modèle profondément ancré dans les territoires, pensé avec les entreprises locales et aligné avec les priorités actuelles de l’État : innovation, professionnalisation, inclusion et transitions numériques responsables. Un positionnement détaillé lors d’une conférence de presse, le 13 janvier 2026.
Une école d’ingénieurs pensée avec et pour les territoires
À l’origine de 3iL Ingénieurs, une idée simple : répondre aux besoins concrets des entreprises locales du numérique. Créée en 1987 à l’initiative de la Chambre de commerce et d’industrie de Limoges et de la Haute-Vienne, sous l’impulsion du MEDEF et de la CPME, l’école s’est construite pour former des ingénieurs directement utiles à leur territoire.
Là où de nombreuses formations restent concentrées dans les grandes métropoles, 3iL fait le choix inverse : s’implanter dans des villes moyennes comme Limoges, Rodez ou Nantes et travailler en lien étroit avec les acteurs économiques locaux. « Aujourd’hui, la plupart des formations sont concentrées dans les grandes métropoles, et les jeunes restent ensuite là où ils ont été formés », observe Dominique Baillargeat, directrice générale du Groupe 3iL et de 3iL Ingénieurs.
Cette logique territoriale se traduit dans les contenus de formation. Les entreprises ne sont pas seulement des recruteuses : elles participent à la co-construction des programmes, proposent des projets concrets aux étudiants et nourrissent l’évolution des spécialités. « Notre mission, c’est de faire émerger les talents de nos territoires, de les former sur nos territoires et de les retenir dans nos territoires », insiste Dominique Baillargeat.
Par exemple, à Limoges, 3iL Ingénieurs est partie prenante d’un parcours e-santé / medtech, qui devrait s’ouvrir dès le bac+2 à l’horizon 2026, avant une extension envisagée dès le bac+1 à partir de 2027. Il est développé avec les professionnels de santé locaux, et en particulier le CHU de Limoges, et bénéficie d’un soutien national dans le cadre de France 2030, via l’Agence nationale de la recherche (ANR). Le programme forme les étudiants du numérique aux usages, contraintes réglementaires et enjeux technologiques propres à la santé.
Dans la continuité de cette logique d’anticipation des compétences stratégiques, 3iL Ingénieurs prépare également le lancement d’un mastère spécialisé CGE en fintech. Un projet encore en cours de structuration, développé en lien avec un partenaire académique historique de l’école : l’Université polytechnique de Bucarest, qui propose déjà un programme en fintech.
Numérique, alternance et professionnalisation : le cœur du projet pédagogique
Informatique, data, cybersécurité, intelligence artificielle, systèmes embarqués, réalité virtuelle, e-santé… « La force de l’école, c’est d’être vraiment spécialisée en numérique du début à la fin, du bac+1 au bac+5 », affirme la directrice générale du Groupe 3iL et de 3iL Ingénieurs.
L’autre pilier, c’est l’alternance. Aujourd’hui, plus d’un étudiant sur deux de 3iL Ingénieurs suit sa formation sous ce statut, dès que possible. Et l’accompagnement commence tôt : ateliers, événements, service entreprise dédié, forums, outils de préparation, etc. L’objectif est clair : sécuriser l’accès à l’alternance, même pour des profils qui n’y auraient pas pensé spontanément. « On accompagne les élèves très tôt pour qu’ils apprennent à se connaître, à identifier leurs forces et à finaliser un contrat d’alternance dans de bonnes conditions », explique Dominique Baillargeat.
La professionnalisation passe aussi par des outils très concrets, intégrés au parcours des étudiants, comme les laboratoires d’expérimentation largement alimentés par des projets proposés par les entreprises du territoire. L’entrepreneuriat n’est pas en reste. À Limoges, 3iL Ingénieurs a créé un incubateur labellisé Pépite, ouvert non seulement à ses étudiants, mais aussi à d’autres jeunes du territoire. « L’idée, c’est aussi de permettre aux jeunes qui ont envie de créer, d’innover, de le faire sur leur territoire », explique-t-elle.
- 670 étudiants en formation ingénieur
- 4 338 diplômés
- 50 % d’alternants
- 30 enseignants permanents
- 24 doubles diplômes à l’international
Former des ingénieurs conscients, inclusifs et responsables
Au-delà des compétences techniques, 3iL Ingénieurs revendique une ambition plus large : former des ingénieurs capables de comprendre le monde dans lequel ils évoluent. Dès le cycle préparatoire intégré, les étudiants travaillent la posture de l’ingénieur, à travers des enseignements de culture générale, d’éthique du numérique, de géopolitique, de droit ou encore d’éducation aux médias. « Qu’est-ce qu’un ingénieur aujourd’hui ? Et qu’est-ce qu’un ingénieur en 2030 ? Ce sont des questions que l’on pose dès le bac+1 », appuie la directrice générale.
L’école agit aussi sur des enjeux très concrets autour de la féminisation de la filière numérique :
- Bourses dédiées aux étudiantes (qui devront financer l’équivalent de 35 % des frais de scolarité)
- Développement de formations attractives comme la santé numérique
- Mise en place d’un environnement inclusif, en lien avec les entreprises partenaires dans lesquelles les étudiantes sont amenées à travailler
En parallèle, l’établissement s’appuie sur une chaire « Numérique Éthique, Frugal et Inclusif », développée avec le groupe La Poste. Ce partenariat a permis de récupérer et reconditionner du matériel informatique de grande capacité, aujourd’hui utilisé à des fins pédagogiques ou redistribué à des collèges, lycées et associations du territoire.
Sur le volet intelligence artificielle, 3iL Ingénieurs fait également le choix de la maîtrise et de la souveraineté technologique. L’école développe actuellement une intelligence artificielle maison, alimentée par ses propres contenus, afin de proposer aux étudiants des réponses fiables et contextualisées. « Elle devrait remplacer l’utilisation assez conséquente de Chat GPT aujourd’hui par nos étudiants et peut-être même nos collaborateurs », explique Dominique Baillargeat. Par ailleurs, la compréhension et la maîtrise de l’intelligence artificielle sont intégrées à la fois dans le tronc commun et au cœur des enseignements de spécialité.
À 3iL, la mobilité internationale est obligatoire. Tous les étudiants, alternants y compris, effectuent un semestre d’études à l’étranger.
Possibilité de triple diplôme (école d’ingénieurs + IAE + université étrangère)
Partenariats au Canada, en Europe et à l’international.
Devenir ingénieur sans forcément s’exiler dans une mégalopole, tout en restant connecté aux enjeux de demain ? C’est ce qu’entend proposer le modèle de 3iL Ingénieurs.
