Université Paris Cité

Réussite au concours de l'agrégation externe de lettres modernes.

Réussite au concours de l'agrégation externe de lettres modernes.

L'obtention de l'agrégation permet, après validation de l'année de stage, de devenir professeur agrégé. Un professeur agrégé est, comme tout enseignant titulaire des établissements de l'enseignement public, un fonctionnaire de l'État.

Le concours externe s'adresse aux personnes qui détiennent un diplôme de master 2 (ou un équivalent) ou le CAPES d'anglais.

L'étudiant devra obligatoirement candidater et déposer en ligne son dossier sur l'application eCandidat, aucun dossier envoyé par mail ne sera accepté.

Le dossier (dématérialisé) comprendra plusieurs pièces justificatives dont :

• Les rélevés de notes obtenus dans l'enseignement supérieur
• Une lettre de motivation, un CV
• L'attestation de réussite au diplôme permettant l'accès à la formation (le diplôme de master est requis pour l'inscription à l'agrégation)

Les autres pièces seront indiquées en ligne au moment de la candidature.

• Niveau d'études visé

  BAC +5

•   Faculté

  Faculté Sociétés et Humanités

Dans le cadre du Plan Académique de Formation de l'Académie de Paris, l'UFR de Mathématiques de l'Université de Paris (ex Paris-Diderot) organise une préparation au concours interne de l'agrégation de Mathématiques.

• Niveau d'études visé

  BAC +5

•   Faculté

  Faculté des Sciences

L'obtention de l'agrégation permet, après validation de l'année de stage, de devenir professeur agrégé.

Un professeur agrégé est, comme tout enseignant titulaire des établissements de l'enseignement public, un fonctionnaire de l'État.

Le professeur agrégé enseigne principalement dans les lycées, les classes préparatoires aux grandes écoles et dans les sections de techniciens supérieurs (BTS).

Le professeur agrégé participe aux actions d'éducation, principalement en assurant un service d'enseignement, et se charge du suivi individuel et de l'évaluation des élèves, comme le professeur certifié titulaire du Capes.

Il contribue également à conseiller les élèves dans le choix de leur projet d'orientation.

L'étudiant devra obligatoirement candidater et déposer en ligne son dossier sur l'application eCandidat, aucun dossier envoyé par mail ne sera accepté.

Le dossier (dématérialisé) comprendra plusieurs pièces justificatives dont :

• Les rélevés de notes obtenus dans l'enseignement supérieur
• Une lettre de motivation, un CV
• L'attestation de réussite au diplôme permettant l'accès à la formation (le diplôme de master est requis pour l'inscription à l'agrégation)

Les autres pièces seront indiquées en ligne au moment de la candidature.

• Niveau d'études visé

  BAC +5

•   Faculté

  Faculté Sociétés et Humanités

Dans le cadre du Plan Académique de Formation de l'Académie de Paris, l'UFR de Mathématiques de l'Université de Paris (ex Paris-Diderot) organise une préparation au concours interne de l'agrégation de Mathématiques.

• Niveau d'études visé

  BAC +5

•   Faculté

  Faculté des Sciences

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Analyser l'environnement interne et externe de l'entreprise, identifier les risques

Bloc de compétences – Mise en œuvre et suivi du contrôle de gestion d'une organisation

• Justifier les comptes de l'entreprise par cycle, en s’appuyant sur les pièces justificatives
• Repérer les cycles économiques de l'organisation, les éléments de son système d’information
• Caractériser les situations juridiques courantes relatives aux personnes, biens et entreprises, et maîtriser la fiscalité des entreprises et des particuliers
• Mettre en œuvre, pour les cycles repérés, les procédures de révision des comptes et les tests à effectuer
• Contrôler la cohérence des comptes en effectuant les rapprochements avec l'exercice précédent Rédiger des commentaires de gestion pour chaque poste révisé, des conclusions par cycle et la note de synthèse
• Élaborer des tableaux de bord de gestion (Analyse marge, prévisions de trésorerie)
• Évaluer et comptabiliser les opérations d’inventaire

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• ·Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Utiliser et expliciter les règles et règlements des accueils collectifs de mineurs.

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Gérer, organiser et développer une équipe d’intervenants dans le champ de l’animation

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Développement et mise en œuvre d'outils de conception et d'analyse

• Développer et maintenir une application N tiers
• Concevoir des applications en mettant l’accent sur la sûreté, la fiabilité, la maintenabilité et les performances

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Concevoir, mener et exploiter des tests à des fins de validation, de contrôle de conformité ou d’optimisation de performances
• Mettre en œuvre un processus qualité

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Élaborer la stratégie de communication de la structure et le plan de communication associé
• Assurer le suivi et l’exécution du plan de communication
• Concevoir et piloter des projets différents mais alignés sur la stratégie de communication globale
• Contrôler les dépenses budgétaires associées aux actions de communication
• Piloter l’organisation d’évènements
• Gérer et animer les relations presses et les relations publiques
• Maîtriser les techniques et outils numériques indispensables au déroulement d’une campagne de communication

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Manager des équipes de communication et animer des réseaux de partenaires / de sous-traitance

Bloc de compétences – Activité de veille

• Élaborer une stratégie de veille appropriée à l’environnement professionnel

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Administrer la communication et la vente en ligne des produits de l’édition
• Appliquer les techniques commerciales et de médiation culturelle
• Organiser et animer des rencontres et événements culturels
• Aménager la surface de vente

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes dimensions de la gestion d'une organisation

• Utiliser les logiciels de gestion des stocks, d’assortiment, d’achat, de recherche bibliographique appliquée à la librairie

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Comprendre et synthétiser les objectifs d’un maitre d’ouvrage et les contraintes associées (techniques, énergétiques, législatives et économiques)
• Conseiller et formaliser des solutions technico-financière aux sollicitations clients

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Appliquer, se référer et ou contrôler les règles de sécurité des biens et des personnes, en particulier celles liées à l’électricité (NFC 18-510)

Bloc de compétences – Gestion et adaptation des processus de production

• Concevoir et piloter un projet d’éclairage public ou de réseau énergétique dans un cadre législatif précis.
• Mettre en œuvre les techniques de conception d'éclairage assistée par ordinateur

Bloc de compétences – Activité de veille

• Réaliser une veille technologique sur les innovations/évolutions en matière d’éclairage et de distribution d’énergie

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Établir une stratégie de communication numérique
• Maîtriser les méthodes et techniques de référencement de site web
• Maîtriser la communication et la médiation numérique

Bloc de compétences – Développement et mise en œuvre d'outils de conception et d'analyse

• Concevoir des produits ergonomiques en tenant compte de l’expérience utilisateur
• Maîtriser les outils et langages de programmation propres au web et au multimédia
• Administrer, configurer, sécuriser, référencer et faire évoluer un site web

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur

• Respecter les règles et normes de conception et d’accessibilité

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

• Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils.

• Maîtriser la méthodologie de l’enquête
• Maîtriser les techniques d’analyse statistique des données et/ou de data mining

Bloc de compétences – Développement et mise en œuvre d'outils de conception et d'analyse

• Savoir utiliser les outils informatiques du domaine (logiciels de statistique, de traitement d’enquête, SIG…)
• Concevoir, déployer et administrer un système d’information
• Recueillir, nettoyer les données et en évaluer la pertinence
• Maîtriser le développement d’applications d’aide à la décision

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur

• Connaître la législation afférente au recueil, à l’exploitation et à la diffusion des données

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Conception et mise en œuvre de dispositifs d'intervention sociale

• Identifier et analyser des contextes d’intervention sociale
• Construire une réponse aux besoins et aux demandes à caractère social sur un mode participatif
• Concevoir, mettre en œuvre et coordonner des projets d’intervention sociale

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Valoriser les acteurs et les actions mises en œuvre

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Référencement et accessibilité à des ressources de différente nature

• Maîtriser les méthodes de classement et d'archivage, les techniques d'inventaire et de conservation de documents
• Constituer un fonds documentaire spécialisé : rechercher, identifier, sélectionner, acquérir puis développer et conserver ce fond.
• Définir, proposer et organiser un plan de traitement des ressources documentaires dans le cadre de réseaux
• Gérer et coordonner la participation aux réseaux documentaires

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Assurer la qualité et la cohérence des bases de données documentaires et bibliographiques

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes dimensions de la gestion d'une organisation

• Maîtriser une politique de médiation, animer une équipe
• Maîtriser les normes rédactionnelles, les techniques de communication et d'animation de groupe

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d’information et de communication

• Gérer, seul ou sous l’autorité d’un responsable, la communication interne et externe de petites et moyennes organisations.
• Comprendre les enjeux et identifier les besoins en communication d’un client sur un marché pour concevoir et réaliser techniquement des solutions intégrées.
• Élaborer une stratégie et un plan de communication global (marketing, média, publicité, numérique) et multicanal.
• Proposer des plans de communication et des campagnes promotionnelles en fonction des clients/des produits
• Concevoir et développer les différents supports de communication selon les contraintes budgétaires.
• Piloter l’évaluation d’une action de communication grâce à des tableaux de bord et des indicateurs qualitatifs et quantitatifs.
• Maîtriser les outils numériques liés à la communication, au marketing et à l’évaluation.

Bloc de compétences – Management et animation d’équipe

• Animer et coordonner des équipes.

Bloc de compétences – Activité de veille

• Assurer une veille technologique dans leur domaine.

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Gestion et adaptation des processus de production

• Identifier les principales familles de matériaux et leurs propriétés.
• Mobiliser les bases de la Conception Assistée par Ordinateur (CAO)
• Mobiliser les propriétés des technologies (usinage, plasturgie, traitements de surface) pour choisir le procédé de mise en forme du matériau d’un produit
• Maitriser l'utilisation des outils informatiques dédiés à la conception, au développement, à la fabrication de produits ainsi qu’au bon fonctionnement d'équipements ou de procédés industriels.
• Rédiger un document technique (cahier des charges, dossier de fabrication, rapport de suivi, notice) à destination des décideurs et des sous-traitants
• Mobiliser les outils de gestion de projet, de maintenances préventive et corrective et d’amélioration des procédés (MSP, plans d’expérience, AMDEC) pour optimiser la fabrication en termes de coûts-délais-qualité-quantité-sécurité
• Déterminer les cadences et les flux de production
• Assurer le suivi de production, contrôler la planification des opérations par rapport au prévisionnel

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Définir et optimiser les solutions techniques de prototypage et de production ainsi que les outillages
• Définir les moyens de mesure et réaliser les essais de comportement des matériaux
• Analyser et exploiter les résultats des mesures et tests.

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Assurer le contrôle qualité, le respect des normes et réglementations

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Animer et gérer une équipe d’opérateurs et de techniciens.

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Concevoir et réaliser des produits touristiques : étudier le marché et la faisabilité d’un projet, gérer et ajuster le budget, gérer et animer les réseaux de partenaires, analyser la rentabilité d’un produit
• Concevoir ou participer à l’élaboration d’une campagne de communication marketing : sélectionner les supports et canaux de diffusion, sélectionner les prestataires

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Apporter un appui technique aux partenaires institutionnels
• Élaborer des actions de promotion d’un territoire

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Identifier les canaux de distribution

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Gestion et adaptation des processus de production

Mobiliser des concepts en mathématiques, en physique, en chimie, en thermodynamique, en biologie afin d’aborder des problèmes spécifiques aux équipements de biologie et de soins

• Contrôler et maintenir la conformité d'installations et équipements utilisant des radiations ionisantes
• Mettre en œuvre une chaîne de conditionnement du signal d’un capteur dans le domaine médical et le traitement numérique de l’information, en particulier sur les systèmes biomédicaux
• Maîtriser les systèmes de mesure informatisés
• Maîtriser les connaissances techniques relatives aux systèmes électroniques instrumentés et/ou communicants
• Comprendre et être sensible aux aspects règlementaires et juridiques du domaine biomédicale

Bloc de compétences – Organisation, programmation et réalisation d'opérations de maintenance

• Mettre en œuvre les dispositifs médicaux utilisés en établissement de soins public ou privé ainsi que leur maintenance et leur maintien en conformité
• Effectuer des opérations de démontage et de dépose d'équipements, de matériels et de matériaux contaminés
• Planifier et mettre en œuvre une politique de maintenance curative (gestion de l'urgence), préventive (organisation, planification), interne ou externe, vérifier son exécution et assurer la traçabilité des interventions, y à l'aide d'un logiciel de GMAO

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Mettre en application les textes réglementaires concernant les dispositifs médicaux et en informer les usagers

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention

• Répondre à la demande du client et susciter le besoin
• Répondre à la demande du client d’un établissement financier et susciter le besoin
• Réaliser ses missions dans un environnement collectif et multicanal
• Contribuer à l’atteinte des résultats dans le respect des règles et procédures
• Identifier les risques en interprétant l’environnement économique, financier et réglementaire

• Se situer dans un environnement socio-professionnel et interculturel, national et international, pour s’adapter et prendre des initiatives
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.
• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Mise en œuvre des obligations comptables

• Maîtriser le système comptable spécifique au domaine de la santé
• Élaborer et analyser les documents de gestion comptable
• Établir un budget
• Assurer le contrôle de gestion dans le cadre de la tarification à l’activité
• Construire l'ingénierie financière lors de la mise en œuvre d'un projet

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Élaborer avec son équipe un projet de soins ou de service
• Animer et encadrer une équipe de professionnels de spécialités différentes

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Identifier, prendre en compte les droits sociaux des usagers et proposer des solutions adaptées aux situations problématiques

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Concevoir et mettre en œuvre des actions en matière de renseignement et sécurité

• Effectuer des enquêtes

Bloc de compétences – Élaboration de programmes pédagogiques adaptés

• Former et sensibiliser des personnes aux techniques, procédures de prévention et de sécurité

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur

• Informer et conseiller les clients, les collaborateurs sur des questions d'ordre juridique
• Maîtriser les grands principes régissant et limitant l’exercice des métiers de la sécurité dans le secteur privé : droits fondamentaux, respect des procédures légales, maîtrise des normes professionnelles (déontologie, droit corporatif…)

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Gestion et adaptation des processus de production

• Maîtriser les techniques d’analyses chimiques et physico-chimiques et de caractérisation des matériaux
• Maîtriser l’utilisation des instruments d’analyse et des équipements de laboratoire

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Mettre en œuvre les protocoles garantissant la qualité des matériaux, les méthodes d’analyse, de caractérisation et de production
• Appliquer, mettre en œuvre une démarche d’assurance qualité
• Maitriser la validation de méthodes

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Contrôler le cadre législatif et normatif, les bonnes pratiques de fabrication et de laboratoire (BPF, BPL)

Bloc de compétences – Mangement et animation d'équipe

• Animer une équipe

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Détecter les dysfonctionnements et les résoudre ou proposer des solutions afin d’y remédier.

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Mise en œuvre des règles et procédures juridiques (contrats, propriété intellectuelle) et commerciales

• Préparer des actes juridiques (élaboration des contrats de travail, actes liés aux sanctions et à la rupture des contrats de travail...)

Bloc de compétences – Mise en œuvre des obligations comptables

• Gérer une paie simple (préparer les éléments fixes et variables de la paie, établir les déclarations sociales et payer les charges sociales...)

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Utiliser les outils de contrôle de gestion appliqués à la GRH
• Élaborer des tableaux de bord sociaux et des indicateurs de suivi des effectifs et de l'activité du personnel et participer à la préparation du bilan social de l'organisation
• Mettre en œuvre les processus de recrutement

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes dimensions de la gestion d'une organisation

• Mettre en forme et mettre en œuvre les propositions en matière de politiques sociales et de rémunération

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Conception de produits/services

• Identifier et mobiliser les dispositifs spécifiques du service à la personne.

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Élaborer et piloter l’organisation d’une équipe d’intervenants

Bloc de compétences – Mise en œuvre des obligations comptables

• Réaliser la gestion comptable et financière d’une structure spécifique

Bloc de compétences – Mise en œuvre de la politique RH d'une organisation

• Mettre en œuvre une gestion de ressources humaines

Bloc de compétences – Mise en œuvre de dispositifs d'intervention sociale

• Mettre en oeuvre des dispositifs sociaux et médico-sociaux

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.  

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. · Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Connaissance de l’environnement assurantiel et/ou bancaire

• Se situer dans l’environnement économique, juridique, financier et prudentiel bancaire ou assurantiel.
• Identifier les mécanismes fondamentaux de l'opération d'assurance, acquérir le vocabulaire de base et maîtriser les concepts fondamentaux inhérents à l'assurance.
• Maîtriser la fiscalité, le cadre juridique et les aspects sociaux des contrats.
• Repositionner l’environnement bancaire et assurantiel dans la contrainte de conformité ou des normes comptables.
• Maîtriser et appréhender la culture du contrôle et de l’audit.

Bloc de compétences – Gestion des risques, souscription et gestion des produits et services assurantiels et/ou bancaires

• Connaître les produits et les services assurantiels et/ou bancaires et les réglementations qui leurs sont appliquées.
• Selon le profil de l’assuré (particulier, professionnel, assurance collective, dans le secteur privé ou public) déterminer les conditions de garantie, la tarification et établir un contrat d’assurance.
• S'approprier la dimension de la relation client dans la stratégie de l'entreprise.
• Comprendre, connaître et appliquer les techniques commerciales.
• Évaluer, analyser et tarifer les risques inhérents à l’activité bancaire ou d’assurance, et gérer leur réalisation, à partir des informations transmises par le réseau de distribution.
• Maîtriser les méthodes et les outils de la gestion du middle et du back office.
• Maîtriser les techniques concernant les domaines suivants : bourse, OPCVM, systèmes de liquidation et de règlement des produits financiers.
• Accompagner un client sur des questions d’ordre juridique.
• Programmer des outils de reporting.
• Rédiger un besoin et planifier une automatisation.

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Conception de dispositifs d'intervention sociale

• Repérer l'ensemble des publics concernés par l'action sociale
• Identifier les enjeux stratégiques d'une démarche de changement social.

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes dimensions de la gestion d'une organisation

• Situer des institutions et les principaux dispositifs de politiques sociales.

Bloc de compétences – Mise en œuvre de dispositifs d'intervention sociale

• Mettre en œuvre des dispositifs d'action sociale.
• Mettre en œuvre un projet social (conception et formalisation, suivi, évaluation).
• Prendre en charge et apporter une aide et un suivi individuel.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils.

• Analyser les problèmes posés relatifs à l'insertion sociale d'un point de vue social, administratif, socio-économique
• Établir un diagnostic social et un plan d'intervention avec les intéressés.

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Maîtriser les techniques numériques

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Concevoir et gérer des sites internet
• Gérer des bases de données
• Mettre en œuvre des moyens en communication

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Mobiliser des fondamentaux du marketing
• Maîtriser les spécificités du marketing en ligne

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils.

• Maîtriser les techniques d’analyse permettant le contrôle et l’assurance qualité.

Bloc de compétences – Développement et mise en œuvre d'outils de conception et d'analyse

• Maîtriser les techniques analytiques utilisées dans les métiers de l’environnement
• Maîtriser l’utilisation des instruments d’analyse et des équipements de laboratoire

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Mettre en œuvre les protocoles garantissant la qualité des produits, les méthodes d’analyse et de production
  Appliquer, mettre en œuvre une démarche d’assurance qualité

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Contrôler le cadre législatif et normatif, les bonnes pratiques de fabrication et de laboratoire (BPF, BPL)

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Procéder à une analyse (examen de vision, technique d’imagerie, de biologie médicale…) et effectuer des mesures à l’aide d’instruments ou d’appareillages spécifiques

Bloc de compétences – Veille conformité des équipements, matériels et installations (réceptions, tests, essais, réglages, ...)

• Adapter des appareils et effectuer les ajustements nécessaires, diagnostiquer des pannes

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Conseiller et informer les clients
• Maîtriser les techniques de ventes et les éléments linguistiques associés en anglais
• Communiquer dans le cadre d’une assistance technique ou d’une démarche de vente et promouvoir le métier dans différentes structures (presse spécialisée, salons professionnels, conférences …)

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes dimensions de la gestion d'une organisation

• Assurer la gestion et le suivi des commandes et des stocks.

Bloc de compétences – Conception de produits/services

• Apporter une assistance technique en optique ophtalmique (contactologie, basse vision), en imagerie (microscopie), en rééducation fonctionnelle ou en biologie médicale
• Appréhender les dispositifs techniques et produits proposé par le(s) fabricant(s) afin de savoir choisir la solution la mieux adaptée

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Mobiliser des compétences scientifiques et techniques dans le cadre d’une activité de contrôle

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Se conformer au cadre législatif ou normatif adapté

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Identifier et évaluer les risques professionnels et/ou sanitaires et/ou environnementaux liés à un contexte professionnel défini afin de les maitriser
• Analyser des données expérimentales en vue de valider le plan de prévention et de maitrise des risques

Bloc de compétences – Coordination et mise en œuvre de contrôles qualité et conformité

• Élaborer puis déployer un plan de gestion de la qualité, des risques professionnels et/ou sanitaires et/ou environnementaux en vue d’actions préventives ou correctives
• Proposer et mettre en œuvre des démarches de mise à niveau ou d’amélioration QHSSE en s’appuyant sur une veille réglementaire et technologique

Bloc de compétences – Maîtrise des différentes techniques d'information et de communication

• Communiquer pour faire adhérer

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention

• Concevoir des programmes de mise en forme
• Adapter les formes de pratiques ainsi que leur intensité en fonction des publics concernés ; Elaborer des exercices adaptés au niveau des publics en suivant une progression
• Administrer des programmes individualisés et en évaluer les conséquences.
• Encadrer les techniciens et d’assurer leur coordination au sein d’une équipe
• Structurer l’offre de service et d’évaluer la nature de la demande dans le cadre d’une approche marketing
• Participer à la commercialisation des services et des produits, et en assure la vente et le suivi
• Collaborer à la direction de l’entreprise pour contribuer à la mise en œuvre des procédures des échéances budgétaires
• Participer à la réflexion financière dans le cadre de la gestion de l’entreprise
• Contribuer à la gestion de contrat (travail et partenariat)
• Gérer l’organigramme fonctionnel et de structurer un secrétariat
• Respecter les réglementations en vigueur
• Manager du personnel
• Planifier et organiser des séances d’activité physique spécifiquement adaptées en relation directe avec une évaluation des effets attendus et possibles pour une ou plusieurs personnes seniors
• Mettre en œuvre ces séances spécifiques en les adaptant en continu aux comportements des personnes encadrées et selon des indicateurs clairement identifiés
• Identifier les caractéristiques d’une situation normale, incidentielle et accidentelle
• En cas d’incident en lien avec la santé du public, mettre en œuvre les adaptations nécessaires à la restauration du caractère initial de l’activité
• En cas d’accident menaçant la santé d’une ou de plusieurs personnes, maîtriser les gestes et la communication nécessaires avant secours
• Proposer des ajustements éventuels pour la poursuite et le développement de l’activité physique à des fins de santé
• Accompagner et former les personnes à des prises de décisions favorables à leur santé dans les contextes d’activité physique.
• Se situer dans un environnement socio-professionnel et interculturel, national et international, pour s’adapter et prendre des initiatives
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet
• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique
• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.
• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, en français et dans au moins une langue étrangère

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Maîtriser les techniques du commerce international
• Maîtriser les techniques liées au financement import-export
• Traiter une technique commerciale

Bloc de compétences – Mise en œuvre des règles et procédures juridiques (contrats, propriété intellectuelle) et commerciales

• Identifier et respecter les procédures douanières

Bloc de compétences – Communication commerciale en respect de codes socio-culturels représentatifs des différentes aires géographiques

• Identifier les différences interculturelles

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences - Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences - Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences - Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences - Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences - Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Mise en œuvre de stratégies marketing et commercialisation

• Définir et piloter un plan d'actions commerciales : objectifs et moyens à mettre en œuvre, mesures correctrices
• Développer des projets de gestion de la relation client
• Concevoir et réaliser des enquêtes clients : satisfaction, besoins, vente
• Analyser et traiter des données commerciales
• Mesurer la qualité de la relation client
• Optimiser la valeur client et la segmentation de la clientèle
• Concevoir et piloter des programmes de fidélisation
• Développer et animer la relation commerciale/clientèle sur tout type de canal, en particulier via les TIC

Bloc de compétences – Management et animation d'équipe

• Manager une équipe commerciale

Les compétences visées correspondent aux blocs de compétences de la mention.

Bloc de compétences – Usages digitaux et numériques

• Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.

Bloc de compétences – Exploitation de données à des fins d’analyse

• Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation.
• Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
• Développer une argumentation avec esprit critique.

Bloc de compétences – Expression et communication écrites et orales

• Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française.
• Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère.

Bloc de compétences – Positionnement vis à vis d’un champ professionnel

• Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
• Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte.
• Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.

Bloc de compétences – Action en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle

• Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives.
• Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
• Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
• Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique.

Bloc de compétences – Gestion et adaptation des processus de production

• Piloter des biofermenteurs et réguler la fermentation en adaptant les paramètres physico-chimiques au type de production,
• Connaître les microorganismes utilisés dans les bio-productions,
• Être en capacité de mener des processus de production en suivant chimiquement la production de métabolites,
• Extraire et purifier les molécules produites en bioréacteurs,
• Appliquer un protocole expérimental selon un cahier des charges et participer à l’élaboration, à l’optimisation et à la validation de nouveaux protocoles expérimentaux,
• Assurer de manière autonome la maintenance des matériels, le choix et les commandes des consommables et réactifs.

Bloc de compétences – Application de la règlementation du secteur en matière de : qualité, hygiène, sécurité et environnement

• Appliquer et faire appliquer les règles de  sécurité et les risques biologiques et chimiques.

Bloc de compétences – Réalisation d'un diagnostic et/ou d'un audit pour apporter des conseils

• Identifier et analyser des dysfonctionnements et proposer des actions correctives.

L'objectif de cette formation est d'assurer une formation scientifique, technique et humaine de haut niveau dans le domaine des " biotechnologies " et d'élaborer une complémentarité avec les acquis d'une expérience professionnelle souvent longue et riche des élèves. Cette formation assure ainsi un lien entre le savoir-faire du technicien et le savoir-concevoir de l'ingénieur, mais aussi de participer au processus d'innovation de la conception à la réalisation.

Spécialités médicales
- Anatomie et cytologie pathologiques (5 ans)
- Cardiologie et maladies vasculaires (4 ans) (arrêté du 24/02/2009 – BO n° 12 du 19/03/2009)
- Dermatologie et vénéréologie (4 ans)
- Endocrinologie et métabolisme (4 ans) (arrêté du 02/07/2008 – BO n° 30 du 24/07/2008)
- Gastro-entérologie et hépatologie (4 ans)
- Génétique médicale (4 ans)
- Hématologie (5 ans)
- Médecine interne (10 semestres)
- Médecine nucléaire (4 ans)
- Médecine physique et de réadaptation (4 ans)
- Néphrologie (4 ans)
- Neurologie (4 ans)
- Oncologie (5 ans) (avec les 3 options : médicale, radiothérapique, onco-hématologie)
- Pathologies cardio-vasculaires (4 ans)
- Pneumologie (4 ans)
- Radiodiagnostic et imagerie médicale (5 ans)
- Rhumatologie (4 ans)
Spécialités chirurgicales
- Chirurgie générale (5 ans)
- Neurochirurgie (5 ans)
- Ophtalmologie (5 ans)
- Oto-rhino-laryngologie et chirurgie cervicofaciale (5 ans)
- Stomatologie (4 ans)

Le Docteur en Chirurgie Dentaire est le spécialiste qui soigne les maladies des dents, de la bouche et des maxillaires.

Durant son cursus, l'étudiant acquiert :

• des connaissances générales sur les patients, les différentes pathologies qu’il peuvent présenter et plus particulièrement celles concernant la sphère oro-faciale,
• une formation à la fois théorique et pratique dans des domaines aussi variés que le diagnostic, la prévention ou le traitement des infections buccales,
• des connaissances spécifiques qui lui permettront de s'orienter s’il le souhaite vers des formations complémentaires voire vers une carrière d'enseignant chercheur.

Permettre à des infirmiers d’acquérir des connaissances et des compétences pour exercer en pratique avancée et développer les rôles dévolus à cette fonction. L’organisation de ce master a été conçue en inter et pluriprofessionnalité et en référence aux textes publiés sur l’exercice en pratique avancée qui définissent les domaines d’exercice. 

Ces infirmiers en pratique avancée contribueront à l’évolution du système de santé. Ils participeront à la prise en charge des patients en établissement de santé et/ou en ambulatoire dans le respect du parcours de soins coordonné par le médecin traitant. 

Les rôles :

• clinique, lors de situations complexes, sous-entend l’évaluation de l’état et de la situation de la personne et de son entourage, dans une perspective de soins infirmiers ;
• conseil, consultation, dans le sens de donner des conseils aux bénéficiaires des soins, aux pairs, à d’autres professionnels de santé. Les notions de conseil et consultation suggèrent également la possibilité de prendre conseil auprès d’autres personnes ;
• leadership, au sens d’animation d’équipe, pour initier les « bonnes pratiques cliniques », la démarche qualité étant l'élément clé ;
• enseignement, formation, au sens de transmission des savoirs, facilitant l’apprentissage des patients, des étudiants, des pairs, et d’autres professionnels de santé ;
• recherche, impliquant une veille documentaire, l’utilisation des résultats de recherche, la participation et la réalisation de travaux »

Le troisième cycle connu aussi sous le nom d’ « internat », dispense une formation clinique approfondie et dure une période qui varie de 3 à 6 ans selon la spécialité.

Depuis la réforme du 3ème cycle des études médicales entrée en vigueur en 2017, l’internat est structuré de la manière suivante :

- une phase socle (1 année)
- une phase d’approfondissement (2 à 4 ans)
- une phase de consolidation (1 à 2 ans)

L’internat permet aux étudiants de se former au sein des services hospitaliers ou de cabinets de médecine générale. Ces années seront constituées de stage de 6 mois rémunérés où les internes prennent en charge les patients en restant sous la responsabilité d’un sénior : examen clinique, prescription d’examens complémentaires et traitement.

Au terme de l’internat, les étudiants soutiennent une thèse de médecine afin d’obtenir le statut de «Docteur en médecine » et le droit d’exercer. La spécialité sera sanctionnée par le Diplôme d’Etudes Spécialisées, après soutenance d’un mémoire.

Les études de pharmacie sont des études supérieures qui forment des professionnels de santé. D’une durée de 6 à 9 ans (incluant des stages), elles donnent accès au métier de pharmacien dans des secteurs d’activité qui lui sont réservés (“exercice réglementé”) aussi divers que la pharmacie d’officine, l’industrie pharmaceutique, la pharmacie hospitalière ou la biologie médicale. Pluridisciplinaires (chimie, biologie, pharmacologie, clinique…), ces études ont pour vocation première de former des professionnels de santé spécialistes du médicament, qui interviennent à toutes les étapes de sa vie, depuis sa conception jusqu’à sa dispensation aux patients.
Les études de pharmacie permettent également d’accéder à des métiers dans des secteurs comme l’enseignement supérieur, la recherche scientifique, la cosmétologie, l’agro-alimentaire, le journalisme scientifique, les métiers de l’environnement, de l’humanitaire…

Les compétences attendues en fin de cursus sont à la fois théoriques, pratiques et relationnelles.

Elles se déclinent en :

• Connaissances théoriques médicales, particulièrement approfondies dans les domaines de la maïeutique, de la gynécologie et de la pédiatrie
• Savoir-faire technique tels que les manœuvres obstétricales, technique de réanimation, suture.
• Compétences relationnelles développées notamment autour de l’accompagnement à la parentalité et de la santé génésique des femmes (contraception, sexualité, dépistage

La formation d’un masseur-kinésithérapeute vise l’acquisition de connaissances et les apprentissages technologiques requis. Elle doit également apporter au futur masseur-kinésithérapeute les connaissances nécessaires à l’exercice de son métier et lui permettre de développer les capacités qui assureront son expertise comme praticien.

Les 2 volets principaux de la formation comprennent les sciences fondamentales et le développement des compétences cliniques. Les enseignements du premier volet sont articulés d’une part autour des sciences fondamentales (dont les sciences biologiques et médicales, les sciences du mouvement et les sciences humaines et sociales qui permettent de comprendre la singularité des patients et des situations professionnelles), et d’autre part, des savoirs et savoir-faire disciplinaires de kinésithérapie/physiothérapie.

Le deuxième volet consiste à développer les aptitudes, les capacités et les compétences nécessaires au futur professionnel : autonomie, adaptabilité, habileté gestuelle, analyse réflexive et critique de ses pratiques, capacité à apprendre tout au long de la vie, aptitude au travail en équipe et à la coordination, référencement aux recommandations scientifiques.

L'infirmier anesthésiste diplômé d’État (DE) exerce sa profession dans tous les sites requérant l'anesthésie des patients : bloc opératoire, radiologie interventionnelles, salle de surveillance post-interventionnelle, service d'aide médicale d'urgence. Il participe, au sein d'équipes pluridisciplianires à la prise en charge de la douleur.

Former un infirmier spécialisé responsable et particulièrement compétent dans le domaine des soins en anesthésie. Il doit être en fin de formation un praticien autonome et réflexif novice.

La formation est destinée :

• à amener l’étudiant à devenir un praticien autonome, responsable et réflexif
• à être capable d’analyser toute situation en relation avec la santé et de prendre des décisions dans les limites de son rôle et de mener des interventions seul et/ou en équipe interprofessionnelle
• à développer des ressources en savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles
• à permettre à l’étudiant de constituer son portefeuille de connaissance, de compétences et de préparer son projet professionnel.

Au terme de leur formation initiale en soins infirmiers, les étudiants obtiennent :

• un diplôme d’État infirmier délivré par la Direction Régionale de la Jeunesse et des Sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS)
• le grade de licence délivré par l’Université de Paris

Ils peuvent ensuite poursuivre leur cursus universitaire. Un Diplôme d’État d'infirmier en pratique avancée est également proposé à Université de Paris.

• L'acquisition des connaissances scientifiques et techniques indispensables à la maîtrise des savoirs et des savoir-faire nécessaires à l'exercice de la profession d'orthoptiste ;
• L'approche fondamentale de l'être humain, la recherche du maintien de la santé ou la prise en charge du patient, par des connaissances en santé publique ;
• L'acquisition des connaissances de pathologie et de physiopathologie nécessaires à la pratique de l'orthoptie ;
• L'apprentissage du raisonnement clinique et de l'intervention thérapeutique ;
• L'acquisition des compétences génériques nécessaires à la communication de l'orthoptiste avec le patient et son entourage, à sa coopération avec les membres de l'équipe soignante pluri professionnelle, à sa réflexivité et à son respect des règles de l'éthique et de la déontologie ;
• Une formation à la démarche scientifique rendue nécessaire par la progression rapide des connaissances qui est la conséquence directe des progrès de la recherche faisant évoluer régulièrement les pratiques professionnelles.

À l'issue de cet enseignement, l'étudiant devra avoir acquis une connaissance théorique et pratique approfondie de la prothèse dentaire.

• Cette connaissance concerne les principes de base de réalisation des prothèses (critères biomécaniques), leur mise en pratique dans la conception et la réalisation des restaurations prothétiques, le suivi prothétique et l'aspect médicolégal afférant à cette technique (traçabilité; obligation de moyens et de résultats ; attitude face à l'échec).

• Assurer une formation et approfondissement disciplinaire odontologique théorique et cliniques dans le domaine des prothèses Maxillo-faciale   appliqué aux détenteurs du diplôme de docteur en chirurgie dentaire
• Constituer un prérequis de formation supérieure dans le cadre d'une autre formation, tel que le DU en prothèse Maxillo-Faciale
• Faire partie d'un parcours universitaire dans le cadre de la formation continue destinée aux détenteurs de diplômes précités.
•  Faire tout ou partie d'une unité d'enseignement d'un parcours de formation en raison de la spécificité disciplinaire de la formation odontologique proposée.
•  Permettre le recrutement d'assistant hospitalo-universitaire.

À l'issue de cet enseignement, l'étudiant devra avoir acquis une connaissance théorique et pratique approfondie de la prothèse dentaire.

• Cette connaissance concerne les principes de base de réalisation des prothèses (critères biomécaniques), leur mise en pratique dans la conception et la réalisation des restaurations prothétiques, le suivi prothétique et l'aspect médicolégal afférant à cette technique (traçabilité; obligation de moyens et de résultats ; attitude face à l'échec).

À l'issue de cet enseignement, l'étudiant devra avoir acquis :

• Des connaissances fondamentales sur la croissance et le développement de l'enfant et la mise en place des grandes fonctions ainsi que sur leurs anomalies.
• Des connaissances cliniques sur la communication et l'approche de l'enfant, les pathologies bucco-dentaires spécifiques à l'enfant et les conduites à tenir, les répercussions cranio-faciales et bucco-dentaires des pathologies générales et sur la prise en charge de l'enfant à risque médical.
• Des connaissances de stratégie préventive et éducative pour le maintien d'une bonne santé bucco-dentaire.

• Une connaissance théorique et clinique approfondie en odontologie restauratrice, pour le diagnostic, la prévention et le traitement des pertes de substance dentaire d'origine carieuse et non carieuse, des personnes en bonne santé ou des personnes médicalement assistées et à besoins spécifiques.
• Une connaissance théorique et clinique approfondie en endodontie, pour le diagnostic, la prévention et le traitement des pathologies pulpaires et de leurs complications chez les personnes en bonne santé ou des personnes médicalement assistées et à besoins spécifiques.
• Une formation approfondie et actualisée à la manipulation des bases de données médicales, appliquée à la recherche et l'analyse des publications (méta-analyses, revues systématiques, et études cliniques avec niveau de preuve), de référence dans la discipline.
• Une formation approfondie et actualisée aux processus décisionnels en cariologie, endodontie, traumatologie et en médecine dentaire, ainsi qu'à l'appréciation du rapport coût-bénéfice-risque des thérapeutiques concernant ces domaines.
• Une formation approfondie et actualisée à l'utilisation pertinente et rigoureuse des biomatériaux de restauration conventionnels et/ou récents ainsi qu'aux techniques de restauration standards et/ou nouvelles, à l'évaluation des résultats des traitements restaurateurs et endodontiques, ainsi qu'à leur suivi à court et long terme.

•  Assurer une formation et approfondissement disciplinaire odontologique théorique et appliqué aux détenteurs du diplôme de docteur en chirurgie dentaire ou de diplômes délivrés par une université française ou étrangère après avis du Conseil d'UFR. 
•  Constituer un prérequis de formation supérieure dans le cadre d'une autre formation des sciences de la vie et de la santé en raison de sa spécificité disciplinaire.
• Faire partie d'un parcours universitaire dans le cadre de la formation continue destinée aux détenteurs de diplômes précités.
•  Faire tout ou partie d'une unité d'enseignement d'un parcours de formation en raison de la spécificité disciplinaire de la formation odontologique proposée.
• Permettre le recrutement d'assistant hospitalo-universitaire.

Les objectifs de cet enseignement académique sont :

• Approfondir les connaissances théoriques permettant une meilleure compréhension de la physiopathologie des tissus parodontaux,
• Développer les principes qui régissent les différentes thérapeutiques non-chirurgicales et chirurgicales
• Appréhender la transversalité de la parodontologie, au carrefour de nombreuses disciplines.

Cet enseignement fournit les bases fondamentales à une formation complémentaire clinique.

Compétences visées

Médicales

- Réaliser selon les recommandations HAS 2019 la ponction lombaire et/ou la ponction pleurale.

- Réaliser et interpréter une échographie lombaire et/ou pleurale pour réaliser une ponction lombaire et/ou pleurale.

- Réaliser une injection intrarachidienne et/ou pleurale.

Infirmiers

- Préparer du matériel selon les recommandations HAS 2019

- Positionner un patch anesthésiant en regard du point de ponction

- Rassurer le patient

- Surveiller le patient post-ponction et connaitre les signes cliniques d’alerte

Résumé de la formation

Comprendre les règles applicables aux traitements de données dans le secteur santé / Social

L’EPALS (European Paediatric Advanced Life Support) est une formation européenne diplômante pour tous les publics médicaux et paramédicaux travaillant dans les services d’urgences pédiatriques ou adultes susceptibles de recevoir des enfants ou dans les SMUR pédiatriques et adultes.

Certains chefs de service la considèrent comme obligatoire pour leur unité. Elle est recommandée par l’ARS Ile de France pour les pédiatres prenant des gardes dans les USC de pédiatrie.

Les cours de réanimation pédiatriques de l’ERC (EPALS/EPILS) ont pour but de fournir un enseignement permettant aux professionnels de la santé de reconnaître précocement l’enfant gravement malade, de développer les connaissances et les aptitudes techniques nécessaires pour donner les soins urgents appropriés à ces patients. Selon des évidences fortes, la répétition régulière des entraînements est nécessaire pour éviter une décroissance des connaissances et des techniques et dès lors, ces cours doivent faire partie de la trajectoire continue d’un apprentissage durant toute la vie professionnelle.

Dispenser un enseignement mixte : théorique et pratique. L’enseignement théorique est dispensé pendant toute la durée de la formation. Il débute par une remise à niveau puis est ensuite articulé avec les parties pratiques de la formation afin d’en expliquer les principes. Une partie importante est dédiée à l’analyse des données. In fine, les participant.e.s doivent pouvoir mettre en forme (powerpoint) les résultats d’une expérience.

Cette formation abordera successivement les innovations immédiates des « premiers psychanalystes » (Sandor Ferenczi, Karl Abraham et Anna Freud), ayant contribué à définir une « orthodoxie freudienne » tout en repoussant les limites du cadre classique de la cure telle que l’avait conceptualisée Freud.

Régime d'étude

• Formation continue non diplômante
• Formation continue
• Formation initiale
• Formation professionnelle

Public(s) cible(s)

• Demandeur d'emploi
• Étudiant
• Responsable entreprise
• Salarié - Profession libérale

• Connaître la clinique de la passation
• Savoir effectuer une analyse des processus de pensée
• Savoir traiter des conflits et l’organisation défensive
• Connaître les problématiques

Comprendre les règles applicables aux traitements de données dans le secteur privé :

- Banques et Assurances

- Automobile et secteur de l’énergie

- Entreprise de télécommunication)

Comprendre les règles applicables aux traitements de données dans le secteur public :

- Grand principe du secteur public

- Police - Justice - Fiscal

- Collectivités territoriales - Établissements publics

Connaître l’adaptation à la vie extra utérine et les principes de la réanimation en salle de naissance : les phases A B C D, le respect de l’algorithme selon les recommandations ILCOR 2015 part 7 Neonatal Resuscitation (ERC et AHA), adaptation française SFN.

Être familiarisé-e à l’utilisation des techniques biochimiques et bioinformatiques utiles pour l’étude des protéines : structure, fonction et interactions.

Connaissance des notions théoriques et des approches d’analyse des séquences protéiques et nucléiques.

Résumé de la formation

Connaissances des notions théoriques et des approches d’analyse des séquences protéiques et nucléiques.

Remise à niveau éventuelle pour les personnes souhaitant manipuler des séquences.

L’accent sera mis sur l’organisation et la gestion des résultats sur un ordinateur

Connaissance des concepts permettant la préparation d’une librairie de petits composés en vue d’une recherche de têtes de séries.

Fournir les moyens d’aller vers un développement de qualité (documentation, modularisation) et de permettre la pérennisation et le partage du code sur le long terme.

Cette formation est un complément naturel aux deux autres formations d’initiation à la programmation Perl et Python.

Cette formation conduira à définir au sein de ce module l’importance majeure de Donald W. Winnicott, tant par ses contributions à la clinique du nourrisson et de l’enfant que par ses innovations techniques visant à étendre le cadre de l’analyse à des situations cliniques limites.

• Connaître les principes de prise en charge orthophonique, éducative de l’enfant sourd et l’implication et la coordination des différents professionnels.
• Connaître les indications, modalités de l’implantation cochléaire et les principes de prise en charge par les différents professionnels.

• Développer une réflexion sur le dispositif d’annonce qui sera proposé aux patients en tenant compte de leurs singularités pédiatrique) et contexte familial
• Prendre en compte l’impact de l’annonce d’une maladie neurogénétique sur toute la constellation familiale (vivre avec évolutive, apprendre un risque génétique)
• Tenir compte des besoins spécifiques de l’enfant dans la situation d’annonce, être capable de mener une réflexion sur à l’enfant et à ses parents

• Améliorer les connaissances sur les référentiels en vigueur
• Actualiser les connaissances à partir de cas cliniques présentés
• Définir un orientation diagnostique
• Définir une stratégie thérapeutique optimale répondant à la demande
• Synthétiser un avis à partir des éléments de discussion et des référentiels
• Identifier et collecter les informations cliniques et paracliniques pertinentes du dossier du patient
• Structurer ces éléments
• Harmoniser les pratiques de prise en charge des cas complexes

Comprendre le fonctionnement d’un algorithme de machine learning et de deep learning:

- Savoir mettre en oeuvre les algorithmes avec Python

- Connaitre les différentes étapes de traitement de la donnée avant l’application d’un algorithme de machine learning

- Savoir évaluer la performance des algorithmes de machine learning

Fournir une formation théorique et pratique en chromatographie en Phase Liquide (HPLC/UFLC). Les personnels confrontés à ces techniques, spécialement ceux ayant une formation en sciences du vivant, manquent souvent de repères théoriques et pratiques leur permettant de choisir ou d’adapter la technique aux objectifs souhaités mais également leur permettant de définir au plus juste les conditions expérimentales nécessaires à leur travail.
Cette formation propose donc de répondre à ces différentes attentes en traitant d’une part de l’aspect purement théorique de cette technique et, d’autre part en proposant aux participant.e.s de mettre en pratique de nombreuses conditions expérimentales qui feront l’objet d’une analyse pendant la formation.

Connaissance des outils et des méthodes permettant de concevoir une base de données et l’exploitation de celle-ci par une interface WEB. La formation est structurée en plusieurs phases permettant l’acquisition de la totalité du processus de création d’une base de données depuis le design de la base jusqu’à la conception d’une interface pour rendre celle-ci accessible.

Les contenus et les exemples sont plus particulièrement adaptés à des problématiques scientifiques dans le secteur biomédical. 

Connaissance des outils d’analyse et de modélisation de la structure des protéines intégrés au sein du portail Mobyle@RPBS.

Familiarisation avec les éléments pratiques permettant l’utilisation de ces outils dans un contexte de recherche,

Connaissance de l’environnement de travail Mobyle – accessible via le web- ou au aux outils accessibles in situ et savoir comment des analyses complexes peuvent être conçues.

La plate-forme RPSB propose en ligne ou in situ la plupart des outils décrits dans les modules de bioinformatique structurale : Modélisation moléculaire, Modèle 3D à bas taux d’identité, Prédiction de complexes par Docking, Dynamique de protéines, Approche in silico des petits composés à vocation thérapeutiques.

Les aspects théoriques sont peu traités dans cette formation.

Cette formation impose un arrêt sur « le concept fondamental de la psychanalyse », selon Freud : la pulsion.
Ce concept à la croisée du psychique et du somatique, du sujet et de l’objet, de la vie et de la mort… se révèle aussi complexe qu’il est riche et fécond dans la compréhension de l’humain.

Proposer un enseignement interactif et évolutif en fonction des besoins spécifiques des participant.e.s. Après une remise à niveau, les encadrant.e.s chercheront à répondre aux attentes des participant.e.s. Le site de formation permet de mettre en oeuvre des expériences de marquages polychromatiques (Fortessa 15 couleurs), de tri cellulaire en tubes/plaques/lames (ARIA III), sur billes cytométriques à façon (Bioplex 200). Des expériences de cytométrie fonctionnelle peuvent être menées (flux calcique, cycle cellulaire, etc). Un Accuri C6 est également disponible sur le plateau technique.

De nombreuses séquences s’avèrent extrêmement délicates à prédire d’un point de vue structural en raison de l’absence d’homologues structuraux détectables. La compétence visée sera d’être capable de construire un modèle structural pertinent d’une protéine dans un tel cas. Il s’agira donc d’appréhender les concepts des méthodes de modélisation à bas taux d’identité et de maîtriser les outils utilisables sur le WEB ou localement.

Outre les connaissances théoriques, l’accent sera mis  sur des cas pratiques de difficultés croissantes.

Seront ainsi abordées les approches de reconnaissance de repliement et de prédiction de novo. Un point crucial résidera dans l’évaluation des modèles et en particulier via l’utilisation des descripteurs caractéristiques des structures protéiques. 

Pour découvrir l’Inconscient, tel qu’il fut défini par Freud, nous explorerons dans ce premier module les différentes manifestations que sont « les actes manqués, lapsus et oublis, le rêve et enfin la névrose ». Ces différentes formes d’expression de l’inconscient seront autant d’occasions de suivre la pensée naissante de Freud et de saisir combien ce concept constitue une des pierres angulaires de la psychanalyse et conduit à une compréhension renouvelée de l’humain et de la maladie mentale.

L’interrogation du sexuel et de la sexualité mènera sur la piste de la sexualité infantile dont il s’agira, par conséquent, de dégager les spécificités. Le complexe d’OEdipe, point culminant de la sexualité infantile, sera approfondi, notamment en lien avec ses multiples devenirs dans la vie adulte. Enfin, cette interrogation du
sexuel et de la sexualité sera mise en lien avec les exigences de la vie en société et donc avec la mise en œuvre du refoulement.

• Connaître l’esprit de l’Ecole de Paris autour des organisations narcissiques
• Connaître les théories cliniques sur le narcissisme en psychopathologie chez Freud et les contemporains
• Savoir identifier les organisations limites

• Connaître l’utilisation du test du Rorschach chez un enfant de 2 à 6 ans
• Connaître le test de Patte Noire chez un enfant de 2 à 6 ans
• Connaître le CAT chez un enfant de 2 à 6 ans
• Connaître l’utilisation du Scéno-test chez un enfant de 2 à 6 ans
• Connaître les troubles du spectre autistique (TSA) et psychoses chez un enfant de 2 à 6 ans
• Savoir effectuer un compte-rendu oral et écrit

Fournir des connaissances scientifiques de bases sur la toxicologie : savoir comment les toxiques pénètrent avec l’organisme et ce qu’ils deviennent, comprendre les mécanismes cellulaires et moléculaires d’action des toxiques et leurs conséquences physiopathologiques, connaitre les méthodes d’évaluation de la toxicité et avoir des notions sur la réglementation.

Cette formation qualifiante, divisée en deux grandes parties, vise tout d’abord (1ère partie) à poser des jalons historiques touchant à la genèse du terrorisme moderne. Nous distinguerons ensuite différents types d’extrémismes, de la simple idéologie politique/religieuse (antisémitisme, ultragauche, extrême droite, fondamentalisme religieux) jusqu’aux diverses formes de terrorismes) ; nous y discernerons le rôle qu’y joue la pensée conspirationniste. Nous ouvrirons alors notre réflexion aux nouvelles formes d’extrémismes (écologique, vegan, mouvements anti-vaccins, etc.), en nous concentrant plus particulièrement aux modalités rhétoriques propres à ces discours, c’est-à-dire à la façon dont les idéologies s’emparent de la langue pour se diffuser massivement. Nous consacrerons la seconde partie du module aux mécanismes (sociaux, subjectifs, linguistiques) des formes actuelles de radicalité, que l’on envisagera à partir de différentes approches : Sociologie, psychanalyse, criminologie, linguistique.

• Préparer à la réussite du concours de Professeur de la Ville de Paris en EPS :
  1- Préparation aux épreuves théoriques d’admissibilité et pratiques sportives
  2- Préparation aux épreuves d’admission (stage et préparation à la leçon d’EPS)
• Offrir une formation complémentaire aux étudiants en M1 et M2 inscrits à l’UFR STAPS avec une possibilité d’intégration professionnelle

Les plus

• L’UFR STAPS dispose d’une pratique de formation en enseignement primaire et d’un réseau qui permet de proposer une mise en stage des candidats auprès de professeurs de la Ville de Paris déjà en exercice
• Préparation aux oraux et mises en situations professionnelles
• 2 écrits blancs (possibilité d’envoi pour candidats à distance)

Permettre aux professionnels de Santé diplômés ou en formation de s’exercer en toute sécurité grâce à la simulation aux urgences obstétricales en toute sécurité et de comparer les différentes attitudes de prise en charge de la mère et de son enfant entre la France, la Belgique et la Suisse.

Urgences Maternelles

• Connaitre les principales recommandations à jour des sociétés savantes (CNGOF, SFAR, GGOLFB, ...)
• Rappeler et mettre à jour les connaissances théoriques sur les urgences maternelles
• Être capable de diagnostiquer et prendre en charge les principales urgences maternelles (pré-éclampsie, eclampsie, cholestase aiguë gravidique, arrêt cardiaque, embolie amniotique…)
• Définition du leadership pendant une urgence maternelle et communication interprofessionnelle.

Urgences Obstétricales

• Connaitre les principales recommandations à jour des sociétés savantes (CNGOF, SFAR, GGOLFB, ...)
• Rappeler et mettre à jour les connaissances théoriques sur les urgences maternelles
• Être capable de diagnostiquer et prendre en charge les principales urgences obstétricales (dystocie des épaules, accouchement prématuré, siège….)
• Définition du leadership pendant une urgence maternelle et communication interprofessionnelle

Prendre en main le système d’exploitation Unix / Linux (Linux signifie Unix libre). Apprendre à gérer des fichiers, extraire de l’information ou modifier les formats de fichiers via un shell Unix. Savoir utiliser des programmes appliqués à la Biologie sous Unix.

Connaissance des concepts et du maniement des outils de visualisation moléculaire (utilisation des logiciels PyMol et VMD) pour donner une autonomie en terme d’iconographie (imagerie, animations) et initier aux techniques émergentes comme l’impression 3D

Cette formation permettra de saisir l’originalité des développements proposés par Mélanie Klein et ses élèves, concernant la compréhension de la vie infantile et la précocité de sa dimension oedipienne d’une part, concernant la pratique et la technique analytique d’autre part.

Cette formation consiste en une introduction au « retour à Freud » de Jacques Lacan, envisageant à la fois le recentrement sur les faits de la parole et du langage en psychanalyse, ainsi qu’une perspective sur la nouveauté de certaines avancées lacaniennes (le réel, le symbolique, l’imaginaire, ou l’« objet a » comme cause du désir).

Cette formation non diplômante vise à apporter des éléments d’analyse et de réflexion aux professionnels confrontés aux questionnements suscités par les personnes exilées en situation de ruptures (familiale, culturelle, etc.) et de précarité. Depuis la perspective psychanalytique, et à l’intersection d’autres
disciplines (anthropologie, médecine, champ social), la formation visera à problématiser l’accueil, le soin et l’accompagnement des exilés en France. Afin d’être en capacité de soutenir sa pratique, il apparaît nécessaire d’élaborer et d’identifier les enjeux transférentiels de la relation de soin avec les personnes en quête d’hospitalité. On privilégiera le dialogue entre praticiens, professionnels et chercheurs de disciplines diverses afin d’établir des échanges féconds et ainsi explorer les subjectivités aux prises avec le réel politique et social actuel.

Objectif de la formation

Lier, dans une option pluridisciplinaire, les approches cliniques et éthiques qui portent un éclairage sur les enjeux de la responsabilité approchés tant du point de vue de la position de sujet individuel que dans la collectivité, pour tous ceux, quelques soient leur conditions professionnelles et domaines d’exercice, qui se trouvent confrontés à des problématiques relationnelles et demandeurs de ressources d’analyses sur la place de l’humain dans notre monde contemporain.

Faculté

Faculté Sociétés et Humanités

• Savoir effectuer une synthèse des données du Rorschach et du TAT
• Savoir élaborer le compte-rendu du Rorschach et du TAT

• Connaître les troubles névrotiques chez l’enfant de latence
• Connaître les troubles Dys
• Connaître l'utilisation du test de Rorschach et du CAT chez un enfant de 6 à 10 ans
• Reconnaître les inhibitions chez l’enfant
• Savoir identifier les pathologies limites chez l’enfant
• Savoir utiliser les épreuves projectives pour les pathologies limites et les dysharmonies chez l’enfant

Permettre au psychologue clinicien d’acquérir les outils pour l’analyse des processus de jeu chez l’enfant et l’adolescent :

• Découverte de la boite de jeux et de son matériel
• Utilisation du matériel, mode de présentation au patient
• Consignes et observation des processus de jeu chez l’enfant et l’adolescent
• Dépouillement et interprétations des processus de jeu avec les grilles d’analyse des procédés de jeu
• Entrainement à l’aide des grilles d’analyse de procédés de jeu (grille M.Boekholt, grille H. Suarez-Labat)
• Comptes rendus oral et écrit de l’épreuve dans le cadre de la restitution du bilan psychologique.

La Formation « Ressorts subjectifs de la radicalisation » vise à transmettre les ressources conceptuelles et cliniques propices à soutenir la pratique des professionnels concernés par les phénomènes de radicalisation, quelles que soient leur profession (psychologues, psychiatres, psychanalystes, travailleurs sociaux, éducateurs, etc.) ou la spécificité de leur champ d’intervention (adolescents, adultes, psychiatrie, social, milieu carcéral, etc.). L’essentiel de la formation sera consacré aux ressorts subjectifs des processus de radicalisation, que l’on articulera aux facteurs sociologiques et géopolitiques impliqués.

• Comprendre la prescription d’activités physiques adaptées aux patients par le médecin.
• Comprendre les attentes des médecins dans la prise en charge des maladies chroniques par les intervenants en APAS, les kinésithérapeutes et Licenciés STAPS,
• Mettre en relation le médecin prescripteur d’activité physique et l’encadrant STAPS en APAS. Maîtriser les relations pluridisciplinaires au service du patient.

• Améliorer les connaissances sur les référentiels en vigueur
• Actualiser les connaissance à partir de cas cliniques présentés
• Définir un orientation diagnostique
• Définir une stratégie thérapeutique optimale répondant à la demande
• Synthétiser un avis à partir des éléments de discussion et des référentiels
• Identifier et collecter les informations cliniques et paracliniques pertinentes du dossier du patient
• Structurer ces éléments
• Harmoniser les pratiques de prise en charge des cas complexes

• Améliorer les connaissances sur les référentiels en vigueur
• Actualiser les connaissances à partir de cas cliniques présentés
• Définir un orientation diagnostique
• Définir une stratégie thérapeutique optimale répondant à la demande
• Synthétiser un avis à partir des éléments de discussion et des référentiels
• Identifier et collecter les informations cliniques et paracliniques pertinentes du dossier du patient
• Structurer ces éléments
• Harmoniser les pratiques de prise en charge des cas complexes

• Améliorer les connaissances sur les référentiels en vigueur
• Actualiser les connaissance à partir de cas cliniques présentés
• Définir un orientation diagnostique
• Définir une stratégie thérapeutique optimale répondant à la demande
• Synthétiser un avis à partir des éléments de discussion et des référentiels
• Identifier et collecter les informations cliniques et paracliniques pertinentes du dossier du patient
• Structurer ces éléments
• Harmoniser les pratiques de prise en charge des cas complexes

• Améliorer les connaissances sur les référentiels en vigueur
• Actualiser les connaissance à partir de cas cliniques présentés
• Définir un orientation diagnostique
• Définir une stratégie thérapeutique optimale répondant à la demande
• Synthétiser un avis à partir des éléments de discussion et des référentiels
• Identifier et collecter les informations cliniques et paracliniques pertinentes du dossier du patient
• Structurer ces éléments
• Harmoniser les pratiques de prise en charge des cas complexes

Permettre au psychologue clinicien d’acquérir les outils pour l’analyse des processus de jeu chez l’enfant et l’adolescent :

• Découverte de la boite de jeux et de son matériel
• Utilisation du matériel, mode de présentation au patient
• Consignes et observation des processus de jeu chez l’enfant et l’adolescent
• Dépouillement et interprétations des processus de jeu avec les grilles d’analyse des procédés de jeu
• Entrainement à l’aide des grilles d’analyse de procédés de jeu (grille M.Boekholt, grille H. Suarez-Labat)
• Comptes rendus oral et écrit de l’épreuve dans le cadre de la restitution du bilan psychologique.

Les notebooks Jupyter permettent aux scientifiques d'interagir avec des outils informatiques, du code et des données via un navigateur Web. Les notebooks Jupyter peuvent être utilisés avec n'importe quel langage de programmation et peuvent également s'intégrer aux outils de ligne de commande.

Ce cours vise à :

- présenter aux participants Jupyter et les technologies associées;

- contribuer à améliorer la productivité de la recherche quotidienne;

- enseigner à une classe;

- adapter la recherche aux principes de données FAIR (trouvable, accessible, interopérable, réutilisable)

• Rétablir la communication au sein du couple
• Eviter les débordements émotionnels
• Modifier les schémas de pensée dysfonctionnels pour le couple
• Développer l’empathie de chaque conjoint envers son partenaire de vie

Etre à l’aise dans la construction de modèles structuraux de complexes connaissant celle des partenaires, à l’aide d’outils bioinformatiques.

Une fonction biologique donnée est assurée dans de nombreux cas par la formation de complexes protéiques. La détermination de la structure 3D de tels complexes est particulièrement délicate d’un point de vue expérimental. La prédiction d’assemblages s’avère donc utile pour comprendre les mécanismes fonctionnels.

Les notions de description de surface moléculaire, d’arrimage moléculaire (« docking ») et d’évaluation quantitative des complexes formés (« scoring ») seront introduites.

Différents systèmes représentatifs de problèmes biologiques importants seront abordés sous forme d’exemples pratiques. Ils mettront en avant les difficultés techniques dans de telles recherches.

L’utilisation des données (biologiques, biophysiques, biochimiques) et leur traduction sous forme de contraintes ou de filtres constituera un point significatif de la formation. 

Compréhension des principes de fonctionnement des technologies de séquençage haut débit et de la spécificité des différentes techniques à l’aide de quelques exemples d’applications.

La formation vise une meilleure compréhension des difficultés spécifiques auxquelles se confronte la filiation adoptive. La double approche clinique et théorique a comme cible une meilleure capacité d’appréhender les thèmes centraux de ce domaine où réalité et fantasme s’entrelacent d’une façon souvent déconcertante.

Cette formation permettra aux stagiaires de connaître l’évolution des classifications et des recherches sur l’autisme dans une perspective interdisciplinaire, de repérer les signes cliniques de l'autisme et d’en comprendre les enjeux, et d’apprécier la nécessité d’une articulation entre les professionnels des institutions en lien avec les familles.

• Connaître l’esprit de l’Ecole de Paris autour des Névroses
• Comprendre l’histoire et les débats liés à l’Ecole de Paris sur les Névroses
• Connaître les constances et spécificités des névroses
• Savoir identifier les processus de pensée et traitement des conflits dans la névrose hystérique et obsessionnelle

• Connaître l’esprit de l’Ecole de Paris autour des psychoses
• Comprendre l’histoire et les débats liés à l’Ecole de Paris sur les psychoses
• Savoir identifier le fonctionnement paranoïaque
• Comprendre les maladies bipolaires

A l’issue de la formation les étudiants seront capables de/d’ :

• Adapter le contenu et les modalités d’accompagnement selon les besoins de la personne âgée et/ou handicapé (repérer/questionner/évaluer/dialoguer /arbitrer/ réaliser)

• Créer et maintenir une relation de qualité avec la personne âgée et/ou handicapée (faire connaissance - être attentionné - respecter - créer un climat convivial - faire confiance - rassurer)

• Informer et alerter l’entourage et les autres intervenants (structure de l’accompagnant, professionnels à domicile, aidants)

• Accompagner la professionnalisation des nouveaux accompagnants

• Être un professionnel référent de l'aide aux personnes âgées

Etre familiarisé-e aux techniques d’analyse des interactions « protéine-protéine » en explorant ces interactions par différentes approches expérimentales. Apprendre à effectuer une co-immunoprecipitation avec marquage et pontage moléculaire, suivie de Western blot, un immuno-marquage et un PLA (Duolink®) sur cellules vivantes ou fixées, concevoir une analyse par résonance plasmonique de surface.

La formation, au travers de cours théoriques et d’applications pratiques portant sur des exemples concrets, abordera les différents types de transferts de gènes dans les cellules eucaryotes utilisés dans les laboratoires. Elle permet à la fois d’avoir une vision globale de ces différentes techniques ainsi que leur mise en application en fonction des différents types cellulaires utilisés. Cette formation permet ainsi de comparer les différentes techniques entre elles mais également entre différentes lignées par exemple non adhérente (jurkat) ou adhérentes (C2C12, HeLa). Enfin, cette formation permet également d’aborder les notions de différents systèmes (rapporteurs GFP, luciférase) pour suivre le transfert de gènes dans ces cellules mais aussi le maintien de ces gènes après transfert

La formation non diplômante les Psychoses, approche théorique et clinique, a comme objectif principal de sensibiliser à la lecture psychanalytique des psychoses. En débat avec la clinique psychiatrique, la clinique psychanalytique ici considérée tente d’illustrer les questions suivantes et d’y répondre.

• Former au dépistage et à la prise en charge des maladies endocriniennes et métaboliques du nourrisson, de l’enfant et de l’adolescent
• Favoriser une prise en charge de proximité des situations les plus simples et un accès fluidifié aux services de recours pour les situations concernées
• Développer un réseau de prise en charge au niveau régional (Ile de France)

• Connaître les bases historiques et épistémologiques de l’École de Paris : Fondements psychodynamiques
• Connaître les différentes méthodes d’utilisation du test de Rorschach et du TAT
• Connaître les spécificités de la méthode de l’École de Paris
• Connaître la méthodologie de cotation

Connaitre les bases de physiologie appliquée nécessaires à l’optimisation hémodynamique des patients en anesthésie et en réanimation

•          Connaitre l’intérêt et les limites des principaux disponibles pour l’optimisation hémodynamique des patients en anesthésie et en réanimation

•  Savoir identifier les principaux mécanismes de l’instabilité hémodynamique au bloc opératoire et en réanimation et ainsi adapter la prise en charge thérapeutique

•  Savoir coordonner un travail d’équipe pour la prise en charge d’un patient en état d’instabilité hémodynamique au bloc opératoire ou en anesthésie

Cette formation s’adresse aux personnels de recherche en biologie désireux de se former à l’utilisation des outils numériques de vulgarisation scientifique.

Les participants produiront un billet de blog qui sera hébergé sur le blog Culture Biologique Numérique. Leurs travaux seront évalués suivant un processus d’évaluation par les pairs (peer review), qui sera mené par les enseignants de la formation et des membres de la communauté de blogs scientifique Le Café des Sciences.

La dynamique d’une macromolécule biologique joue un rôle prépondérant pour l’accomplissement de sa fonction.
L’objectif de la formation est d’initier les participant.e.s à différentes méthodes in silico permettant de fournir des informations dynamiques et conformationnelles.

Connaissance de la pratique et des aspects théoriques de la séparation des molécules par les différents types d’électrophorèse.

Cette formation s’adresse à des personnels désireux de découvrir l’état des connaissances actuelles dans le domaine de l’immunologie et plus particulièrement des avancées en immunothérapie.
Sur les 5 jours de formation, les formateur.trices, présentent une approche systématique des notions de bases aux notions les plus avancées de chaque thème abordé avec l’historique de la conception, voire la mise en oeuvre, de nouvelles immunothérapies.

Etre à l’aise avec la programmation objet dans un contexte d’analyse bioinformatique.

Connaissance des concepts de programmation à travers le langage Python (variables, tests, boucles, fonctions, scripts, etc). Développement de scripts basiques et notions d’algorithmie.
Manipulation des formats de données usuels en Biologie (extraction d’informations dans de grosses masses de données et conversion de format).

Cette formation théorique est une unité d’enseignement (UE) de la formation initiale du master Biologie intégrative physiologie (M2), spécialité Reproduction et développement (ReproDev).
Elle s’intéresse aux processus biologiques fondamentaux et aux activités biologiques spécifiques de la reproduction et du développement dans un contexte normal ou pathologique.

Conduire et encadrer des personnels en sciences
Adapter son management par une communication ajustée
Evaluer et prévenir les risques de conflits dus à la pression et aux enjeux de l’obtention de résultats et de financements

• Procurer les connaissances des conceptions des différentes cultures (les religions mais pas exclusivement) à propos des problématiques particulièrement de la vie et de la mort, et de ce qu’elles permettent ou interdisent à leurs fidèles afin d’être au plus juste en adéquation de leurs prescriptions et interdictions dans le cadre strict des Lois de la République française.
• Acquérir les notions culturelles qui doivent contribuer à une prise en charge technique et psychique dans les possibilités qu’offrent les convictions religieuses à condition de ne pas être en conflit avec la Loi républicaine.

• Remise à niveau de la gestuelle par des travaux pratiques dans les différentes disciplines de la chirurgie dentaire.
• Remise à niveau théorique en fonction des nouvelles recommandations en vigueur par un enseignement complet des différentes disciplines de la chirurgie dentaire.

Se familiariser à l’utilisation des statistiques en Biologie.

Savoir appliquer différentes méthodes d'analyse de fichiers de données multivariées volumineux

Etre capable de développer des logiciels rapides et fiables, pouvant traiter un très grand nombre d’opérations arithmétiques. Compréhension des mécanismes utilisant la mémoire de l’ordinateur.

Compréhension de la majorité des logiciels pour la biologie développée sous UNIX (80% d’entre eux sont écrits en langage C).

Savoir adapter des logiciels déjà écrits pour solutionner ses propres problèmes

Connaissance des notions théoriques récentes sur l’analyse de la structure des protéines.

Etre familiarisé-e à l’utilisation d’un outil de programmation

Savoir développer ses propres programmes

Pouvoir lire les programmes déjà développés par d’autres (des développeurs confirmés) et les adapter à sa propre utilisation 

Savoir rechercher, sur les sites dédiés, des informations sur la/les protéine.s d’intérêt. Savoir sélectionner les techniques pour résoudre une problématique et les mettre en oeuvre. Savoir interpréter les résultats expérimentaux obtenus.

Cette formation s’adresse à des personnels désireux de découvrir les notions essentielles de la biologie ou de mettre à jour leurs connaissances du domaine. Une vue d’ensemble du fonctionnement du vivant est présentée à l’aide des différentes échelles depuis les molécules, cellules et jusqu’aux tissus et organes.
Sur les 6 jours de formation, les formateur.trices, présentent les notions essentielles à la compréhension globale du fonctionnement des organismes vivants.

Comprendre la théorie de la PCR quantitative en temps réel afin de pouvoir l’appliquer à une étude transcriptomique : calcul du niveau d’expression d’un gène (ARNm) par différentes façons. Normalisation des résultats par le(s) « bon(s) » gène(s) non régulé(s) par l’expérience, comment le(s) choisir de façon mathématique (geNorm) . Le but de cette formation est de donner toutes les clefs pour réaliser cette étude : depuis l’extraction des ARN (théorie et pratique), la Transcription Inverse (théorie), jusqu’à l’exploitation critique des résultats par différentes approches (quantification absolue versus quantification relative), en passant par la recherche de séquence nucléotidique des gènes et le design des amorces spécifiques . Les différentes chimies de détection seront abordées à savoir les fluorophores (SYBR Green I), les sondes d’hydrolyse (Taqman, 3’MGB, UPL) et les sondes d’hybridation (Beacon, Scorpio, FRET).

Résumé de la formation

Dans le cadre de cette formation, nous proposons de questionner ce qu’il en est de la psychiatrie et les enjeux que les professionnels traversent dans leurs pratiques quotidiennes.
Aujourd’hui, le champ psychiatrique est dévasté par les conséquences de la protocolisation qui, à l’instar de la médecine, assujettie au discours de la science, produit une logique d’éradication des symptômes, avec comme seul repère une normalité modelée par les notions de santé et d’hygiène mentale. Ce formatage met en cause l’accompagnement singulier et éloigne patients et soignants de la possibilité de soin, en faisant table rase des outils précieux qui, dans leur structure et éthique même, résistent à cette mise au pas.
Il s’agit de revisiter ces outils, de s’en inspirer, de renoncer à les imiter et de les ré-actualiser dans la pratique d’une psychiatrie humaine.

Objectifs

• améliorer l’accueil des étudiants et leur intégration à l’université,
• les préparer à la poursuite d’études dans de bonnes conditions.

• Apprendre à utiliser le logiciel domaine public UNITY 3D
• Savoir réaliser un environnement virtuel multimodal (visuel, auditif et sensori-moteur)
• Manipuler différents dispositifs de Réalité Virtuelle

R est un langage de programmation et un logiciel de statistique. Lors de cette formation, nous verrons l’aspect langage de programmation (de script) interprété de R. L’apprentissage du langage R sera réalisé grâce à un panachage entre cours et des exercices pratiques de niveaux variés abordant les principaux principes de la programmation, type et affectation de variables, boucles et tests, ainsi que les principes de base des représentations graphiques.
A la fin de cette initiation, les participant.e.s seront à même d’écrire des scripts capables de traiter leurs données.

Spécialisation en environnement.

Connaissance de l’impact et du mécanisme d’action des xénobiotiques (produits chimiques, polluants de l’environnement) dans les domaines de la santé et de l’environnement.

Connaissance des nouvelles méthodes d’approches de la toxicologie : méthodes in vitro, QSAR (Relation Structure Activité Quantitative).

Cette formation s’adresse à des personnels désireux de découvrir ou de mettre à jour leurs connaissances en Immunologie. Une vue d’ensemble du fonctionnement du système immunitaire est présentée avec des précisions sur les différents types de molécules, cellules et tissus impliqués ainsi que les mécanismes utilisés.
Sur les 3 jours de formation, la formatrice, présente les notions essentielles à la compréhension globale du système immunitaire

Résumé de la formation

Compétences visées

Les cours semestriels permettent d’acquérir et d’approfondir des compétences linguistiques écrites et orales.

• travailler les compétences adaptées à son  niveau (5 niveaux d’enseignement du A1 au C1)

 • suivre des cours de langue française (2hs/semaine)

 • participer à des ateliers spécifiques (écrit, oral, culture et civilisation, cinéma..)

• Offrir un complément pédagogique au DU Histoire de la médecine
• Connaître la vie de personnalités emblématiques liées à la médecine
• Comprendre les contextes qui entourent l’avènement de ces personnages

• Connaître les pathologies limites à l'adolescence
• Savoir identifier les problèmes d’identités liés à l’adolescence
• Savoir utiliser le Rorschach pour reconnaître les dépressions et pertes à l’adolescence
• Savoir utiliser le TAT pour reconnaître les dépressions et pertes à l’adolescence
• Identifier les troubles du spectre autistique (TSA) à l’adolescence
• Savoir identifier les psychoses et bipolarités à l’adolescence
• Reconnaître les troubles alimentaires à l’adolescence

- Acquisition des techniques de protection périnéale à l’accouchement, approfondissement des concepts de prise en charge et suivi des patientes sur le long terme

 - Association de cours avec rappel des principales étapes physiologiques de l’accouchement et du dernier temps du travail (exposés, vidéos)

- épidémiologie des déchirures périnéales, étiologies, conséquences urologiques et gynécologiques

-Prévention de ces déchirures à l’accouchement : exemple du gripp finlandais

-Cas pratiques sur mannequin d’accouchement de mise en place du ballon de préparation à l’accouchement sur plateforme de simulation

-Les grands principes de la rééducation périnéale, retentissement sur le long terme

Inculquer aux participant.e.s les concepts théoriques et pratiques pour concevoir et administrer un site web en se focalisant sur la programmation web côté client.

Connaissance des concepts, des méthodes et des langages utilisés en programmation WEB (côté serveur).

La Formation non diplômante Violences Conjugales se veut un espace de réflexion où des outils théoriques et des analyses de pratique sont proposés visant une meilleure compréhension des violences conjugales dans leur dimension structurelle. Les causes des violences conjugales ne reposent pas exclusivement sur le caractère ou la personnalité de l'acteur ou de la victime de la violence : elles ont un rapport direct avec des modèles de masculinité et de féminité d’une culture, et c'est sous cette perspective que nous les abordons dans cette formation. Dans ce but, sont invité.e.s à intervenir des professionnel.le.s de différents domaines – Psychanalyse, Médecine, Psychologie Sociale, Histoire, Droit, Philosophie, Sciences Sociales – dont le travail et/ou la recherche portent sur la question.

Objectifs

Le TOEIC (Test of English for the International Communication) évalue le niveau de compétence professionnelle en anglais. Valable 2 ans, il valorise un diplôme et répond aux besoins des entreprises (recrutement, promotion interne, formation).

Le TOEIC teste 2 compétences :

• Compréhension orale (Listening)
• Compréhension écrite (Reading)

Chaque candidat obtient un score basé sur le nombre de bonnes réponses.

Votre formation d'anglais au sein du British Council peut être prise en charge par votre employeur, par un opérateur de compétences (OPCO ), par le Pôle Emploi, dans le cadre du Compte personnel de formation (CPF ) ou du Fonds National pour l’Emploi (FNE ) si vous êtes au chômage partiel.

Présentation

Créée en 1999, la spécialité professionnelle Communication technique multilingue (CTM) forme aux nouvelles technologies, méthodes et outils permettant de concevoir une documentation structurée et ergonomique.

Longtemps réservés aux domaines aéronautique et automobile, les métiers de la communication technique se sont développés avec les nouvelles technologies. Ils sont aujourd'hui en plein essor comme en témoignent les offres d'emploi, supérieures à la demande. Le besoin de spécialistes dans ce domaine est réel, avec un mix de compétences très recherché alliant compétences rédactionnelles, linguistiques et connaissances techniques.

Ce diplôme s’adresse aux étudiants de langues, lettres, sciences, aux ingénieurs qui recherchent une passerelle professionnelle entre humanités et domaines scientifiques et techniques.

Donner une formation complémentaire dans le domaine de la gestion et de la résolution des conflits à des professionnels intervenant dans ce domaine.

Cette formation dégage des méthodes de bases communes, appliquées à des domaines spécifiques en négociation et médiation :

• les conflits collectifs et individuels au travail
• les conflits de gestion au sein des entreprises, d’administrations, d’écoles
• les conflits d’environnement de territoires, de villes et de quartiers
• les conflits de famille (couples, parents-enfants, successions, entreprises familiales)
• les cas spécifiques de médiation judiciaire et pénale

Il est impossible de comprendre les dynamiques de la communication et de ses transactions sans aborder la notion de conflits

Donner une formation complémentaire dans le domaine de la gestion et de la résolution des conflits à des professionnels intervenant dans ce domaine.

Cette formation dégage des méthodes de bases communes, appliquées à des domaines spécifiques en négociation et médiation :

1. • les conflits collectifs et individuels au travail
   • les conflits de gestion au sein des entreprises, d’administrations et d’écoles
   • les conflits d’environnement de territoires, de villes et de quartiers
   • les conflits de famille (couples, parents-enfants, successions, entreprises familiales)
   • les cas spécifiques de médiation judiciaire et pénale

La médiation aide les parties en conflit à parvenir à une solution négociée, conforme à leurs intérêts

Donner une formation complémentaire dans le domaine de la gestion et de la résolution des conflits à des professionnels intervenant dans ce domaine.

Cette formation dégage des méthodes de bases communes, appliquées à des domaines spécifiques en négociation et médiation :

1. • les conflits collectifs et individuels au travail
   • les conflits de gestion au sein des entreprises, d’administrations, d’écoles
   • les conflits d’environnement de territoires, de villes et de quartiers
   • les conflits de famille (couples, parents-enfants, successions, entreprises familiales)
   • les cas spécifiques de médiation judiciaire et pénale

La négociation recouvre les domaines les plus divers et sont d’une grande variété

- Se familiariser avec les spécificités matérielles du test TOPIK
- Compléter et renforcer les connaissances en vocabulaire, en grammaire et en capacités rédactionnelles et compréhension orale
- Bien connaître les types de questions du test du niveau intermédiaire du TOPIK (niveaux 3 ou 4)
- Bien gérer le temps du test

Former les personnels techniques à la pratique de tests enzymatiques et à l’interprétation des paramètres enzymatiques lors de la purification ou de
l’étude des protéines. Découvrir les principes généraux des dosages enzymatiques pour un public qui a une connaissance limité en enzymologie.

Acquérir un savoir-faire et actualiser des compétences pour effectuer et interpréter des mesures rhéologiques de fluides ou matériaux industriels, dans des domaines aussi variés que l'agroalimentaire, les cosmétiques, la pharmacie, le génie civil, les peintures, les composites, l’énergie.

Ce nouveau stage de psychologie projective, organisé sur huit demi-journées avec trois études de cas complètes sur une journée, se propose de cerner les contours des modalités de l’angoisse et des mécanismes de défense grâce aux épreuves projectives par l’étude de protocoles d’enfant, d’adolescent et d’adulte, dispensée par des cliniciens spécialistes du domaine.

• Acquisition et/ou mise à niveau des compétences nécessaires à l’exercice de la médecine générale ambulatoire.
• Obtention potentielle de la Qualification en Médecine Générale en vue d’une installation, dans le cadre d’une reconversion professionnelle, correspondant de plus à un besoin démographique.

• Former des étudiants en Français Langue Étrangère (FLE) en leur permettant d’acquérir le niveau B2 du CECRL en langue française
• Développer des capacités de travail en équipe multiculturelle
• Se repérer dans l’environnement économique, juridique et social français
• Obtenir une aide à l’insertion soit à l’université, soit sur le marché du travail

Objectifs principaux

• former les praticiens à la segmentation d’images médicales en vue d’une planification de traitement ou d’une modélisation à visée pédagogique
• former les praticiens à la pratique de la planification
• former les praticiens à la préparation des données pour l’impression 3D et l’exécution de celle-ci
• familiariser les praticiens avec la révolution pédagogique associée à la diffusion de la modélisation et de la simulation à tous les niveaux du monde médical, en insistant sur le rôle des modèles dans la relation médecin-patient
• former les praticiens aux bases de la modélisation par éléments finis
• former les praticiens aux problèmes règlementaires et éthiques liés à la pratique de la planification chirurgicale et de l’impression 3D

Objectifs secondaires

• familiariser les praticiens avec les techniques d’évaluation des résultats thérapeutiques
• familiariser les praticiens avec les techniques d’intelligence artificielle appliquées à la segmentation, à la planification et à l’apprentissage

• Historique des injections
• Anatomie et histologie appliquée aux injections

• Étude des actions pharmacologiques, toxicologiques, immunologiques des produits injectables

• Étude des effets secondaires et des complications des produits injectables

• Étude des aspects médicaux légaux

• Enseignement des techniques d'injections de produits de comblement, de toxine botulique

• Enseignement des techniques d'injections de tissu adipeux
• Enseignement des techniques combinées aux injections : laser, fils tenseurs

• Prise en charge globale de la prévention des altérations physiques et physiologiques liées à l'avancée en âge
• Acquisition des techniques d’évaluation et de correction des carences
• Utilisation des outils technologiques pour maintenir l'image esthétique corporelle et réduire le risque de survenue des maladies chroniques au cours de l’âge
• Amélioration de la qualité et de la sécurité des soins dans ce domaine